2 我是什么公开课教案（教学设计）

《我是什么》教学设计

韩宏丽

教材分析:

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标

知识与技能:1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

过程与方法:1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。

情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:了解水在自然界中的变化

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

教师出示谜语,通过谜语导入新课,学生猜谜,教师板书课题。

二、检查复习

1、教师检查学生的识字情况,学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

2、感悟第1、2自然段

导读第1、2自然段,体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

(1)学生自读第1、2自然段,想想水能变成什么,是怎样变成的。边读书边做记号。

(2)小组内交流讨论。

(3)全班交流。

①水被太阳一晒,就变成汽。升到空中,又变成云。有时穿白衣服,叫白云;有时穿黑衣服,叫乌云;有时穿红袍,叫彩云。

②在空中遇到冷风,变成雨、雹子、雪。

(4)练习朗读第1、2自然段,再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

③配上动作表演读。围绕“变”字引导学品读课文,去体会水善变的特点。

四、品读第3自然段

(1)请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节,想一想:“我”在池子里怎么样?在小溪、江河、海洋又怎么样?

(2)指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点,散步时可读得轻快一点等等。

(3)再指名读,集体读。

(4)写练习学生有感情朗读。

五、学习第4自然段

读读想想,学习第四小节

(1)我会变,所以有时候我很温和,有时候我又很暴躁。请读读第四小节,说说我性格温和时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事?

(2)你知道人们是怎样管住我,让我只做好事,不做坏事的?

(3)小组讨论,交流。

四人小组讨论、交流汇报。让学生品味语言,欣赏语言,以达到发展语言的目的。调动生活积累,将思想教育渗透在语言文字的理解之中,相得益彰;同时培养学生的合作精神和环保意识。

六、拓展延伸

1、联系生活经验,说说水还能变成什么。

2、课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说,画一画。让学生在想、说、画、写的过程中,进上步深化对水的认识。

七、小结

根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。

板书设计:

我是什么

汽——升

云——漂浮

雨——落

冰雹——打

雪——飘

课堂练习:

1、我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来。人们就管我叫()。有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫()。到了冬天,我变成小花朵()下来,人们又管我叫()。

2、平常我在()里睡觉,在()散步,在()里奔跑,在()跳舞,(),( )。