识字加油站+我的发现教学设计(第一课时)

《语文园地五》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

内容来源:小学一年级《语文(下册)》第五组

主题:识字

课时:1课时

授课对象:一年级学生

设计者: /郑州丽水外国语学校

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(3)基于口语交际(或写话):能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

2.教材分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”以字族文识字形式呈现,让学生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。

“我的发现”时三组根据偏旁归类的形声字,让学生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选,填一填”,要求学生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习,让学生继续巩固用音序查字典。

“日积月累”安排的是四句歇后语,学生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事,通过和大人一起读,了解故事内容,明白其中蕴含的道理,分享阅读的收获。

3.学情分析

(1)基于识字写字:学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,基本能准确地拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强,写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意,书写习惯正在养成。

(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,能在阅读中积累词语,能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言,能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

(3)基于口语交际(或写话):学生认真听别人讲话的习惯正在培养。

教学目标

1、在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

2、在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

3、区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培

养学生查字典的学习习惯。(重点)

4、正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。(难点)

5、和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。(难点)

评价任务

评价任务一:通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照,评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

评价任务二:通过教师范读、指导朗读,能够联系上下文、结合图画,理解重点词语的意思并学习积累。

评价任务三:通过多种读的形式评价学生正确、流利、有感情地朗读课文,以及对课文的理解和感悟。

1、导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)

(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?

预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示:“远处有()山,近处环节三有()泉。”学生试填,并说明理由。

(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”

组哪些词,并用词语造句。

2、课件出示:“在”和“再”。引导学生说出

哪个是“再见”的“再”,并说明理由。

预设:在生活中我们经常能听到“再见”这 能读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解。

(评价任务二、三)

情

感体

验,字

词句运

用

个词,“再”表示又一次的意思。

3、教师引言:“在”表示存在或者表示存在

于某地点,比如:在家、在场、在外面……(5分钟)

4、课件出示选字填空:放学了,大家

()教室门口和老师说()见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习:()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。

5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

1、导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜

语呢,谁能猜出每幅画的谜底?

(1)课件出示图片:小葱拌豆腐。

导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来

形容。

预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)

白白……教师给出一清(青)二白。

(2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十

五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。

2、引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是

环节四中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形

式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”

作用,像谜语,后一部分像谜底。

(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片能读准字音、不添字、不丢

体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。

3、拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。

4、小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。 字、读出自己的理解。(评价任务二、三)

诵读歇后语,日积月累

(10分钟)

附:板书设计语文园地五饭能饱茶泡轻鞭炮青清

再在