小池ppt课件课堂实录

一年级下册《小池》教案设计

一、教材分析

《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,“小荷才露尖尖角”的情景,表现了夏天的情趣。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但应通过多种手段帮助学生理解重点词语,以利于学生对诗句内容的理解感悟。

二、教学准备

PPT,多媒体课件,图片

三、教学目标

(一)知识与技能:

1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

(二)情感态度与价值观:

1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生活,从而树立正确的世界观,价值观。

四、教学重难点

对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿。是本节课的重难点。

五、教学过程

(一)直接导入

我们今天来学习一首新的古诗,小池。小池就是小池塘。注意读好“池”是翘舌音。

随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?(左边是三点水,右面是“也”) (二)初读感知

1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

2.出示易错生字,抽查学生读。

3.全班齐读生字,自由读读背背。

4.再次出示生字,检查学生识记情况。

(三)引学古诗(1、2两行)

1、师:读诗的前2句,请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?这个池塘的水是从这个泉眼里流出来的。练读“泉眼”。

2、请想一想,泉眼的水是怎样流的?

流的很细,缓缓的。(引出惜细流)

3、教学生字“惜”,就是珍惜,舍不得。

4、引导朗读第一行

5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

6、学习“树阴”

(1)师:你知道这是什么吗?学习生字“阴”

(2)师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?

7、出示第二行古诗

(1)个别读

(2)学习生字“爱”

①个别读

②师:你能用它来说一句话吗?

③师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

(3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

(4)小池这首诗的前两句描写了哪些景物:泉水,树荫

(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)

1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

自由读读这两句古诗(读正确)

2、组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)

3、组织评画,在评议中随机教学生字“露”“立”

“露”:(1)师:谁有好方法记住它?

(2)师:你能给它找朋友吗?

(3)体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”:(1)师:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上。

(2)引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮?范写描红自由练习

(四)情感诵读,内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

(1)自由练读

(2)个别读(集体评议)

(3)同桌互读

(4)全班齐读(情感共鸣)

2、组织背诵

(五)总结延伸,升华情感

1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

2.课下搜集杨万里其他的古诗。

引读杨万里的《小池》

七、板书设计

小池(杨万里)

泉眼惜细流

树阴爱情柔

小荷露尖尖角

蜻蜓立上头