除法的初步认识优秀教案案例

除法的初步认识

江陵县实验中学王君霞

教学内容:课本P13页例4及“做一做”。

教学目标:

1、结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、认识除号,了解除法算式的写法和读法.

3、经历看一看,分一分,说一说的数学活动,掌握用除法表示平均分的方法。

4、初步体验除法在日常生活中的作用。

教学重点:掌握除法算式读写法,理解除法算式表示的意义教学难点:理解除法算式表示的意义。

教学准备:情景图等。

教学过程:

一、激趣导入

师谈话(出示竹笋图):今天是大熊猫欢欢的生日,他想请一些小伙伴来家里做客,于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋,大家看看一共有多少个竹笋?现在大熊猫准备把这些美味分给朋友们吃,你愿意帮他分一分吗?

二、探究新知

1、学习例4

(1)出示问题:小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几个?

(2)请小朋友用圆片代替竹笋动手分一分。

(3)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一个一个分的,也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放(3 )个竹笋。

在学生发言的基础上,板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放(3)个。

2、引入除法

谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗?今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题:除法

师:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读法和写法

(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天咱们来认识一个新符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。

(2)介绍除号。说说除号长得什么样?有什么作用?

(3)引导列式:12÷4=3

(4)教学除法算式的读法。

(5)说说除法算式的意义

说说算式中的12、4、3分别表示什么?这个算式所表示的

是什么含义？

（6）出示模仿练习：模仿练习，加深理解（分一分，写一写，说一说）

除法算式

1.把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个？

2.把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个？

3.把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个？ 做完后 比较：与上题相比，什么变了，什么没变？

三、巩固应用 1

把15条鱼

平均

放在

5个

盘里

，每个盘里放（ ）条。

15 ÷ 5 ＝

2、分一分，填一填

（1）把10根 平均分成2份，每份（ ）根。

10 ÷ ＝

（2）把10根 平均分成5份，每份（ ）根。

10 ÷ ＝

三、独立练习,灵活运用

1.

÷= 2.

四、课堂总结。

这节课你有什么收获?