整十、整百数的加减教学设计及教案分析

三位数的加法

第1课时

【教学内容】

教科书第38~39页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1. 探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

2. 培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。

3. 感受数学与日常生活的联系,体验数学的价值。

【教学重、难点】

1. 理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。

2. 探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。

【教学具准备】

口算卡、多媒体课件、计数器。

【教学过程】

一、复习旧知,引出课题

(1)口算(教师出示口算卡,学生“开火车”)。

40+20= 70+100= 200+400=

300+800= 30+60= 1000+30=

(2)教师:今天我们继续学习三位数的加法。(板书课题:不连续进位加。)

二、创设情境,探索新知

1. 教学例1

(1)情境引入,提出问题

教师:快到儿童节了,老师给大家准备了一些礼物,快来看看! 课件出示:两大盒钢笔,每个盒子上写着“钢笔”“100 支”等字样。

课件再出示:2个小盒钢笔,盒子上写着“钢笔”“10支”字样。

教师:你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗? 你是怎么知道的?

课件出示:两大盒铅笔,每个盒子上清楚地写着“铅笔”“100支”等字样。

课件再出示:6个小盒铅笔,盒子上写着“铅笔”“10支”字样。

教师:你们知道老师一共准备了多少支铅笔吗?

教师:谁能根据屏幕上的信息提出数学问题?

教师板书:两种笔一共有多少支?

教师:要解决这个问题,用什么方法? 又如何列式?

(2)独立思考,列出算式。

学生练习本上列式,抽生板演:220+260=。

教师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?

(3)交流,汇报算法。(学生边汇报教师边板书。)

学生1:200+200=400,20+60=80,400+80=480。

学生2:220+200=420,420+60=480。

学生3:200+260=460,460+20=480。

学生4:用计数器拨珠子的方法算。(学生黑板前边演示边口述 计算过程:在百位和十位上分别拨2颗珠子是220,再在百位上拨2颗、十位上拨6颗,得到百位上4颗,十位上8颗,也就是480。)

学生5:我是用竖式计算的。

学生板演竖式计算过程,并说说计算时要注意什么?

归纳并板书:相同数位对齐,从个位加起。

教师:同学们真了不起,想出了这么多种算法,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题。

2. 教学例2

(1)课件出示下表。

丰收小学学生人数表

教师:表中的“合计”是什么意思? 怎样列式?

学生:433+418=。

(2)学生尝试计算。

教师:你能算出433+418得多少吗? 想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

学情预设:有的学生也会用计数器算,提示学生个位3加8等于11,十位上加拨一颗珠子。

(3)学生集体汇报,交流算法。(学生说,教师板书。

)

引导学生说出用竖式计算。

教师:个位上3+8满十怎么办? 十位上该怎么算?

教师板书竖式,边板书边引导学生说出算理。

(4)议一议:在加法计算中应该注意什么?

重点突出:相同数位对齐,个位满10向十位进1,算十位时要加上个位进上来的1。

3. 练习

完成第38页“试一试”。

学生独立完成后,选择性地展示学生作业,引导互评。

三、课堂练习,巩固新知

教师:小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干! 老师为你们准备了几颗“智慧星”,想要吗? 只要答对里面的题,“智慧星”就属于你。

完成第39页课堂活动:第1~3题。

学生独立做,再集体订正,给做对或说对了的同学发“智慧星”,给予鼓励。

四、畅谈收获,反思总结

教师:这节课你学到了哪些知识?

教师:笔算三位数加法,列竖式时应注意什么?