资料摘要
《坐井观天》教学设计南和县城关小学王文丽教学内容分析《坐井观天》选自人教版小学语文二年级上册教材。这是一则寓言故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是
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- 2018-04-20 09:52:00
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- 学校：南和县城关小学
12 坐井观天名师教学设计
未知
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关键词：12 坐井观天名师教学设计
正文
《坐井观天》教学设计
南和县城关小学王文丽
教学内容分析
《坐井观天》选自人教版小学语文二年级上册教材。这是一则寓言故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析
二年级学生年龄小,经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。此阶段进行本课的教学有助于帮助学生在生活中正确认识事物。
教学目标
1.认识本课生字,学写“沿、喝、渴”三个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读课文;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学重难点
懂得“坐井观天”寓意,明白看问题不全面得出的结论往往是错误的。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、补写课题,引入新课
1.教师出示课题《坐井天》,让学生填空。
2.引导学生观察“观”字组成,根据右边部件联想字的意思,进而理解题目意思。积累识字方法,知道字形可以帮助我们了解字意,识记生字。
3.介绍寓言特点,学生齐读课题。
小结:这是一则寓言故事,寓言故事中往往蕴藏着道理,也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢?咱们一起去发现。
二、创设情境,整体感知
l.教师讲故事,创设故事情境。
(1)教师读第一自然段,走进故事。随文认读“井沿”。
①描一描插图中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活,说说还知道有哪些“沿”。
(2)结合插图,观察青蛙和小鸟所处位置。
2.学生自由朗读第二至七自然段,感知3组对话。
自学任务:
①自由读课文,课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍;
②找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作,串读课文。
(1)教师读旁白,指名朗读青蛙和小鸟说的话。比较生字“渴、喝”的部首区别;
(2)同桌认领角色,进入情境。
三、分角色学习,读懂对话
1.学习第二、三自然段,对比: 青蛙和小鸟的生活环境。
(1) 同桌读对话,体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”,感受天之大。
②想象青蛙和小鸟的生活状况。
(2) 分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习第四、五自然段,想一想: 青蛙和小鸟在争论什么?
(1)出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
(2)读懂青蛙的观点。
联系上下文理解“大话”。
(3)读懂小鸟的观点。
①观察天空的图片,推测“无边无际”中“际”的意思;联系生活,运用词语。②想象拓展。了解小鸟飞过的地方之多,面积之大。
(4)分角色朗读,读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
②同桌讨论,加上提示语读。
青蛙(笑着,摇摇手、摇着头) 说……
小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀) 说……
③根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读。
3.学习第六、七自然段,想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?
(1)学生分角色朗读;
(2)同桌讨论,全班交流,初步感知寓意。
小结:同学们都是特别公正的小法官,不光善于判断正误,还能够细心地发现证据,这两点都做的特别棒,认识到了青蛙的错误,我们就要避免犯同样的错误,看问题一定要全面。
板书设计
坐井观天
小鸟青蛙
井沿井里
无边无际井口那么大
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-20 09:52:00
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12 坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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