体积与体积单位优质课教案推荐

体积与体积单位

【教学内容】:教材第45~46页内容及48页练习

【教学思路】:

教材先通过学生非常熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入教学内容,然后通过抽生上台演示物体放入量杯中水位会上升的体验,让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间,引导学生观察比较电冰箱、电视机和手机的大小,说明不同的物体所占空间的大小不同,从而引入体积的概念。教材呈现两个不易看出大小的长方体,让学生想怎样比较它们的大小,引导学生由长度单位和面积单位的学习,联想到要比较长方体的体积也需要统一的体积单位,由此导入体积单位的学习。

【教学目标】:

1、理解体积的含义。

2、认识常用的体积单位。

3、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。

4、初步掌握计量物体体积的方法,能选择适当的体积单位估算一些常见物体的体积。【教学重难点】

重点:感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

难点:帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

【教学准备】

多媒体课件、2个同样大小的玻璃杯、1个石块、3把1 m长的米尺

【教学过程】

一、激趣导入

师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?

课件展示“乌鸦喝水”的情景图。设问:乌鸦是怎么喝水的?为什么?我们今天就一起来探究这样的问题。(板书课题:体积和体积单位)

二、探索新知

1.体积的含义

(1)、引导学生做一个实验

取两个同样大小的玻璃杯,先往两个杯子里倒同样多的水;取一块石头放入其中一个杯子,再让学生观察两个杯子里的水位,会出现什么情况?为什么?小组讨论,点名汇报,教师归纳:第二个杯子的水位比第一个杯子里的水位高,因为第二个杯子里放了一块石头,石头占了一定的空间,所以水位上升了。

(2)、引导学生做第二个实验。

①请同学们用手在书桌空的抽屉摸一摸,说说有什么感觉?(手很自由的运动)

②把书包放进抽屉里,再用手摸一摸,又有什么感觉?为什么?

学生汇报,教师归纳:手在抽屉里活动不方便,因为书包把抽屉的空间占了一部分。

③教师概括:两个实验都说明物体占有一定的空间。

(3)、课件出示电冰箱、电视机、手机图。问:这些物体中,哪个所占的空间大?学生回答后,教师补充:

物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.教学体积单位

(1)怎样比较下面两个长方体体积的大小呢?(课件展示下面2个长方体)

小组讨论后汇报:生1:图1大,生2 :图2 大;生3:一样大。

课件演示将它们分成大小相同的小正方体,然后再比较。(能比较出来)

师:比较物体体积大小,要用统一的体积单位。(这里是用小正方体表示体积的单位) (2)计量物体的体积要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米,可以分别写成1cm³、1dm³、1m³.

师:请同学们想一想1cm³、1dm³、1m³是多大的正方体,把你想的结果和课本上的比一比。

学生概括,教师归纳:

棱长是1cm的正方体,体积是1cm³

棱长是1dm的正方体,体积是1dm³

棱长是1m的正方体,体积是1m³

(3.)用实物感受1cm³、1dm³、1m³的大小。

小学生一个手指尖的体积大约是1cm³;一个粉笔盒的体积接近于1dm³教师用准备好的3根1 m长的米尺靠墙角做成一个互成直角的架子,这个框架内部的体积就是1m³。

三、巩固训练

1、完成教材46页课堂活动2题。

2、完成教材48页练习十四1-4题。

四、拓展延伸

以小明的日记来选择相应的单位,然后通过自我挑战来巩固本节课的知识。五、课堂小结

这节课你学会了什么?有什么感受?还有什么疑问?

六、板书设计

体积与体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有:

立方厘米(cm³)、立方分米(dm³)、立方米(m³)。