整理与复习第二课时教学设计是什么类型的资料？

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整理与复习第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：整理与复习第二课时教学设计

正文

西南师大版小学数学五年级下册第一单元教案

整理与复习(2课时)

第2课时:因数,倍数,奇数,偶数,(质数,偶数)(重点)

教学内容:西师版小学数学课标教材五下第15页至第16页例1练习五第1、2、

题。

教学目标

1:通过整理与复习,掌握因数,倍数,奇数,偶数,质数,合数的特征与联系,形成知识网络。

2:通过自主整理知识的过程,锻炼归纳,辨别,比较的数学思考方式

3:在整理知识的过程中感受学习的快乐,得到发展。

教学重点:归纳,整理本单元的知识点,形成网络

教学难点:各概念之间的联系和发展

教学准备:教师多媒体课件学生:草稿本

教学过程:

一、猜年龄游戏引入

1.游戏(多媒体出示,学生口答)

询问本班学生的年龄以及家长的年龄

教师:“你是怎样猜的?”

学生:“他们是我们熟悉的人”

教师:“我们来增加难度猜动物的年龄第一种动物我们俩的年龄都是合数并且和是17,第二种动物我的年龄是最小的质数。第三种动物我的年龄是一个偶数”

老师可以抽生回答,再根据学生回答填写答语

板书课题:整理与复习

二:回顾交流

课件出示

课堂练习

2.激发认知需求。填空

(1)5×7=35,7和()是35的因数,35是7和()的倍数。

(2)同时是3,5的倍数的数中,最大的两位数是()。

(3)72÷8=9,()是()和()的倍数,()和()是()的因数

(4)1.6÷0.4=4,1.6是0.4的()

(5)7既是()的因数,又是()的倍数

教师根据学生的回答,引导学生进行整理因数,倍数,奇数,偶数各知识点之间的联系

(1)因数与倍数的意义

(2)奇数,偶数的特征,老师抽生回答。并完成相关的练习

三、探究质数,合数

(一)回顾质数,合数的概念和特征

1:什么是质数?质数的特征

2:什么是合数?合数的特征

3:1的特殊性

学生讨论交流,最后汇报,总结方法:用质数,合数的特征去判断

要求学生说出判断的理由,最后集体汇报交流

4:完成课件上的思考题“你能用几个质数相乘的形式表示24这个合数吗?”

小组内完成并抽学生上讲台板书,要求用多种方法分解质因数

先在草稿本独立完成,再小组交流汇报,集体订正。

最后教师板书并强调格式提醒学生24=2×2×2×3与2×2×2×3=24的区别5:完成课件上课堂练习

把下面各数分解质因数

75 153 小组内解决

拓展延伸:

用两个质数的和表示

24=()+()52=()+()

30=()+()

6:课外延伸

同学们,你们知道陈景润吗?请同学们阅读教材第17页“你知道吗”再说说陈景润的贡献是什么。

陈景润证明了哥德巴赫猜想:每个大于4的偶数是两个奇质数的和。

我们课后自己也去验证一下

四:课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

教学板书

整理与复习

一:因数与倍数的意义:因数和倍数是两个不同的概念,它们之间是相互依存,不能单独存在

二: 3的倍数特征:各数位上的数字之和是3的倍数

5的倍数特征:个位上是5或0数

三:1,质数只有1和它本身两个因数2是唯一偶质数

2,合数除1和它本身外还有别的因数最小合数4

3,1:既不是质数,也不是合数

教学反思:

通过今天的学***部分学生都掌握各知识点,并能灵活运用,但还有及各别学生还有一些不懂得地方,在判断练习中对2是唯一的偶质数理解不到位,在以后的教学中强化这方面的练习

资料摘要

整理与复习第二课时教学设计

整理与复习第二课时教学设计

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文档信息

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Q：整理与复习第二课时教学设计是什么类型的资料？

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