体积与体积单位教学目标设计

体积和体积单位教学设计

教学目标:

1 .使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。

2 .培养学生比较、观察的能力。

3 .发展学生的空间观念。

重点难点:

使学生感知物体的体积,初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立厘米的体积单位。

教具准备:

课件,形状不同的长方体(两个),量杯两个、大小不同的物体各1个。

教学方法:

激趣引导实验验证

教学过程:

(一)实验导入

出示两个装有同样多水的量杯,将两个大小不同的物体放入水中观察量杯中水的变化,初步感知物体占有不同的空间。

(二)教学实施

1 .认识体积。

( l )激趣引入。

课件出示“乌鸦喝水”的图片,回顾乌鸦喝水的故事问:乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里,瓶子里的水就逐渐升上来了,这样乌鸦就喝到水了。)

师追问:什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?

引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤出来了。

2 .揭示体积。

老师:请同学们先把书包从书桌里拿出来,在书桌里摸一摸,再把两本书放进书桌,摸一摸,最后再把书包放到书桌里,再摸一摸。

师提问:刚才三次把手放到书桌里摸一摸,你体会到什么?同桌互说,想一想,这是什么道理?

(第一次摸,书桌里没有东西,摸起来很空;第二次摸,感觉书桌里的空间变小了,但是不特别明显;第三次,书桌里空间更小了。)

师:书桌里的空间变了吗?(没有)为什么三次摸的感觉会不一样呢?

(因为书和书包所占的空间不一样大。)

老师讲述:对,刚才石头把水挤上来了,书包把书桌里的空间变小了,都说明物体占有一定的空间,

老师出示下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大吗?

手机电视机冰箱

学生回答后,老师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

老师:谁能说说什么是冰箱的体积?(冰箱所占空间的大小叫做冰箱的体积。)什么是电视机的体积?什么是手机的体积?

学生回答:

师提问:谁的体积大,谁的体积小?(冰箱的体积最大,电视机的体积其次,手机

的体积最小。)

师:你们是怎么知道的?(我们是看出来的)

师:2.你能找出生活中的两件物品,并说说谁的体积大,谁的体积小吗?指名举例。(电视和电话……)

(设计意图:在交流的过程中,让学生在已有生活经验和知识经验的基础上,经历建立体积概念的过程。)

3、课件出示:长方体和正方体

师:谁的体积大?要怎样才能比较?

生:放在水里看哪一个上升的水位多那个体积就大

生:。。。。。。。。

生:砌成同样大小的小正方体,数一数就可以比较出大小

师引导出比较两个长方体体积的大小,不能只看长、宽或高,应该看哪个长方体用的小正方体个数多。也就是要统一测量单位才能比较大小

4 .课堂自学

课件出示要求,引导学生完成。

4.1常用的长度单位有哪些?用字母怎样表示?

4.2常用的面积单位有哪些?用字母怎样表示?

4.3 自学课本第46-47页内容,说一说,常用的体积单位有哪些?用字母怎样表示?

师:常用体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。我们知道1个小正方体代表一个体积单位,12个就代表12个体积单位。判断一个物体的大小,就要用体积单位。常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米。(板书)

四、认识、感知、体验常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米。

1、认识并体验1立方厘米。

(1)通过体验与交流,明确1立方厘米的概念。介绍1立方厘米的字母表示。师:1立方厘米的体积究竟有多大呢?同学们拿出1立方厘米的小正方体,用手比一比,初步感受1立方厘米的大小。

请大家仔细观察,再动手量一量,你发现了什么?

小组同学体验、观察、交流,教师巡视。

总结出:棱长为1厘米的小正方体,它的体积就是1立方厘米。1立方厘米也可以用字母表示,记作:1 (板书)

(2)说说生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米。(骰子的体积,一节食指的体积,魔方一个小正方体的体积)。

让学生感受到1立方厘米的空间比较小,体会到测量较小物体体积时就用1立方厘米做单位。

2、认识并体验1立方分米。

(1)师:根据1立方厘米的概念,你能猜一猜什么样的正方体体积是1立方分米吗?(棱长为1分米的正方体,它的体积就是1立方分米)。

总结: 一个棱长为1分米的正方体,它的体积就是1立方分米.1立方分米也可以用字母表示,记作:1 (板书)

(2)先让学生用手比一比1立方分米有多大的空间,再找一找,日常生活中哪些物体的体积大约是1立方分米。(粉笔盒的体积,魔方的体积,一块豆腐的体积等)。

3、认识并体验1立方米。

(1)同学们能猜一猜什么样的正方体体积是1立方米吗?(棱长是1米的正方体体积是1立方米)。

总结:棱长是1米的正方体体积是1立方米。1立方米用字母表示1 (板书) (2)1立方米究竟有多大?

师生合作,搭建一个1立方米的空间,观察1立方米有多大,并请几名同学钻到里面试一试。(结果发现1立方米的空间能容至少7个人。)

学生感受到1立方米的空间比较大,测量较大物体体积时就用1立方米做单位。四、课堂练习,强化巩固。

1、完成书上1题“在体积小于1cm3的物体下的方框里画三角形,在大于1cm3的方框里画“√”

2、帮助完成“小明的数学日记”

我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( ),所以被安排在第一桌,离老师的讲台最近,老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒,里面放了不少粉笔,一支粉笔的体积约为7( ),粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板,黑板旁边还有我的最爱:一台体积是200( )的电视机哦!

五、课堂小结

说一说今天你有什么收获。

六、作业

回家找找家里的哪些物品用立方厘米、哪些物品用立方分米、哪些物品用立方米来表示它们的体积最恰当。