24 风娃娃教案推荐

风娃娃教学设计

应小赵静

一、教学目标:

(一)知识与技能:1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

(二)过程与方法:通过随文识字的方法,让学生在理解课文的过程中,在词语中识字,在句子中识字,在文中识字。并结合插图激发学生的学习兴趣,让学生体会风娃娃的“傻”与“乖巧”。

(三)情感态度价值观:懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

二、教学重点:学习生字新词。

难点:让学生知道风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好。

三、教学过程:

一、激趣导入

1.孩子们,在你们的童年生活中,和哪些“娃娃”交过朋友呀,还记得吗?

(泥娃娃,布娃娃,洋娃娃,木娃娃,芭比娃娃)

2.揭题:今天,我们认识的这位新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧,读读课题!

二.读通课文,理清线索,整体感知

过渡:风娃娃一天天地长大了,风妈妈让他到田野里去帮助人们做事,想知道风娃娃都做了哪些事吗?

1、请孩子们打开书,自读课文,在读书过程中,借助拼音读准字音,难读的字词和句子多读几遍。一边读一边思考:风娃娃做了哪几件事情?

2、风娃娃听了妈妈的话都去做了哪些事呢?【生交流】

板书:吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服,吹小树

三、随文识字

(一)吹大风车

1、谁来读读吹大风车这件事,第二自然段。指名评价

2、风娃娃做的第一件事就是帮助风车抽水,【“抽水”】哦,这就是抽,要用到手,所以是提手旁,在这里“抽水”就是指把水从河里吸上来。

3、他为什么要帮助风车抽水呢?【“断断续续”】(因为没有风,风车转动的很缓慢,以至于抽上来的水也是断断续续的)

“续”怎样记?(换偏旁:读理解“断断续续”)

4、那么风娃娃又是怎样帮助风车抽水的呢?【“吸了一口气”】向田里流去。秧苗喝足了水——笑着不住地点头,风娃娃也——高兴极了。【“高兴极了”】 A. “高兴极了”换一种说法——非常高兴。

B. 照样子说一说,()极了

5、齐读第二自然段。

(二)吹帆船

1、风娃娃看着秧苗不住地点头,非常高兴。于是想帮助人们做更多的事。瞧,他又来到了河边,孩子们有没有兴趣一起去瞧一瞧?

观察图2(引导看图:帆船,风娃娃使劲对着帆船吹,纤夫们高兴)

2、这次风娃娃是想帮助谁?【纤夫】

师释义:纤夫是指那些专靠帮人拉纤绳和划船为生的人。

3、纤夫们是怎样拉船的?【流汗】

前两个都好理解,喊着号子是什么意思呢?(指1、2人回答)号子在这里就是指纤夫们在干活时为了使动作协调、鼓舞士气而喊的简单短语或唱的歌。

4、纤夫们这么辛苦地拉纤绳,船却走得——很慢。我们好心的风娃娃见了怎么做的啊?(指名读)他看到纤夫有困难,很是着急,急忙跑了过去,对着船帆吹起来。这一吹可好了,船儿在水面上

——飞快地行驶。【行驶】纤夫们可以不那么劳累,不那么辛苦了,于是他们收起纤绳,还不忘向风娃娃表示感谢。【表示】

(三)吹风筝

1、口头填空:经历了前边两件事,风娃娃就认为:帮助人们做好事,真(),只要有()就行。

2、他这么想着,来到了一个广场上。那儿又有什么等待着他呢?(指名读第5-6自然段)

这次风娃娃可是好心办了坏事。他以为风筝放不上去呢,于是赶紧使劲吹风,谁知风筝在空中——摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。【风筝】你能给摇摇摆摆换个词儿,意思不变吗?(摇摇晃晃)

3、风筝摇晃着挣脱了,被大风吹得无影无踪【无影无踪】

风筝的主人怎么样?——【伤心极了】伤心就是很不开心,很难过的意思。一般都指人的心情、情绪,所以是单人旁。

见到自己的风筝没有了,有的小朋友的都伤心地哭了。

(四)吹衣服,吹小树

然而风娃娃知道吗?他一点儿也不知道,还以为自己又做了一件好事呢。于是他仍然——东吹吹,西吹吹。

1、这样做的后果是——吹跑了人们晒的衣服,折断(做折断的动作)了路边新栽的小树……

这里有个省略号,省略了什么?

2、他做了那么多错事,人们都责怪他。【责怪】

(五)回顾课文

1、风娃娃听了,怎么样?一起读读最后一小节。

这次风娃娃伤心、委屈了,他想着我都为人们做了那么多事,他们为什么还要责怪我呢?

每一行词语都是一个小故事,我们一起来回顾一下,看看风娃娃都做了什么。

(看着黑板上的词语串讲课文)

2、师:其实,这个故事还没有结束,风娃娃的疑问我们还没帮它解决呢,那我们下节课就再来帮风娃娃分析一下原因吧。

刚才我们跟着风娃娃经历了很多事情,现在就请小朋友再读读全文,让我们一起去看看那个既乖巧得可爱又傻得可爱的风娃娃吧。

四.检查学习生字情况

1.去掉拼音,开火车认读生字。

2.认读词语,(开火车火眼金睛)

五.指导书写

1.出示生字“极,吸,表”

2.教师范写“吸”(笔顺),请学生在黑板上写“极,表”

3.学生评价

4.生观察,练写。

六.板书设计

吹风车:抽水、断断续续、吸气、高兴极了

吹帆船:纤夫、流汗、行驶、表示

吹风筝:风筝、无影无踪、伤心极了

吹衣服,吹小树:责怪

《风娃娃》课后反思

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?之前我的教学一直是集中识字,但一年下来孩子的积极性没有了,留下的是枯燥无味的识字教学。在一些新观念的影响了,我也开始对随文识字有所耳闻。本次执教的《风娃娃》,便是自己对随文识字的初次尝试,也希望通过这种识字教学方式让孩子快乐的识字。

本堂课有一些可喜的地方:

1.基本掌握了随文识字的教学特点,能够明确教学目标并能比较自然的出示本课生字。

2.突出了低段教学以识字为主的特点,重视了字音的准确,字义的理解。

3.能够做到字不离词,词不离句,句不离篇。充分利用教材进行识字教学。

4.能够根据学生对问题的回答进行评价,评价语有进步。

5.随文识字与集中识字巧妙结合,更有利于学生识字。

当然也有很多需要提高的地方:

1.作为语文教师还应苦练自己的基本功,说一口标准的普通话,注意在平时的课堂训练自己的普通话。

2.识字教学的主要任务是识字,但作为二年级的学生,还应该对学生的朗读进行训练,以此来培养学生的语感。

3.注意一些口头禅的使用。

4.提问力求简洁,让学生明白老师的要求才好去落实教学任务。

通过本堂课的教学,自己觉得还是有很大的进步,相信通过不断地努力与磨练,一定会是自己的教学更成熟。