10 日月潭优质课教案整理

10 《日月潭》第一课时

崇贤二小叶福妹

教学目标

1.会认“环、绕、纱、境、引、岛、茂、围、胜”9个生字,能正确书写“央,丽”,感受汉字的对称美,积累“什么怎么样”结构的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文1和2自然段,了解日月潭的地理位置和名字由来

3. 能抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语,感受日月潭的秀丽风光。

教学重点

通过熟读课文,了解日月潭地理位置和名字由来。

教学难点

抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语,初步感受日月潭的秀丽风光。

教学过程

谈话导入,激发兴趣。

1.小朋友们,你们喜欢旅游吗?

听说祖国的宝岛台湾,有个特别美丽的地方,你们知道是哪里吗?今天老师就带大家走进我国的台湾省,去游览美丽的日月潭吧。(出示课题,生齐读课题,正音“潭”)

2.读了课题,你有什么想知道什么?(随机板书)

在哪里?为什么叫?景色怎样?

3.同学们真会提问题。现在,老师就带着大家一同去日月潭看看,相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文,识记生字。

1.下面就请小朋友们先自己读一读课文,读的时候读准字音,读通句子,难读的地方要多读几遍。比一比,谁读得最正确最流利。

2.检查朗读情况:

老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可认真了。相信你们能把字音读准、句子读通了。现在就赶紧抓住机会展示一下吧!

(1)带拼音读词语;(自由练读、指名朗读)

(2)去拼音读词语;(现在叶老师要把拼音宝宝请走了,你还会读吗?开小火车读)

(3)朗读文中的四字词语;

开小火车读、自由读、合作读。思考:a你发现这些词语有什么共同的特点吗?b像这样“什么,怎么样”的词语,你还知道吗?

三、再读课文,了解概况。

过渡:你们积累的词语可真多,叶老师相信你们一定可以把课文读通顺、读

流利了,现在请五个小朋友每人一段,和合作读一读课文,听的小朋友也要竖起耳朵认真听,第一,听听他们是不是读准确读流利了,第二,边听边想,刚才大家提的问题你能够找到答案了吗?

看来课文中的生字和词语都难不倒大家,不仅读得很棒,点评也很到位,那藏在小朋友心中的问题你们有答案来吗?

问题一:日月潭在哪里?

1.日月潭在哪里呢?你从课文第几段找到的?出示第一段,指名朗读。

出示:它在台湾中部的山区。

出示台湾地图,了解日月潭的位置。

2.现在我们了解了日月潭的位置,那从第一自然段中,你还知道了什么?

交流反馈剩下的句子:

第一句:日月潭是我国台湾省的一个湖。(引导学生读好“最大”,读出湖之大。)

第三句:那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

出示图片,观察,你看到了什么?再朗读。(日月潭周围的名胜古迹:文武庙、孔雀园、日月涌泉、玄光寺、慈恩塔、涵碧楼等)

3.再读体会日月潭的环境优美。这么美的日月潭,你喜欢吗?就请我们的小朋友带着你们的喜欢来一起读一读第一自然段吧。

问题二:它为什么叫日月潭呢?

过渡语:小朋友们已经解决了第一个问题,那它为什么叫日月潭呢?你找到答案了吗?从那一段找到的?

1.出示第二段内容。指名朗读。

2.出示图日月潭的直观图,朗读,再用上“因为……所以……”的句式,说说日月潭名字的由来。

3.比较句子,体会比喻在句中的作用。(教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,分角色朗读。)

4.这么美的日月潭,请我们班的小朋友用你们的朗读声,让叶老师感受一下吧。

5.出示日月潭图片,配乐朗读1、2自然段。

四、教学写生字“央、丽”

1.分别出示两组生字,学生仔细观察。

2.教师范写。

3.学生练习书写。

4.展评。