8　维也纳生活圆舞曲教学实录

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

(一)教材分析:

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发,学生也许能明白维也纳的生活之美,音乐之美,但对深层次的文化因素却一无所知。因此,我觉得还要用资料来充实课文,包括文字、图片、影象等,我们可以让学生边听音乐边读书,让音乐自然地流淌,让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,因此,要将课文的学习纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,运用先概括后分述的方法积累并运用语言。

教学理念:

对于这样的课文,与其说学一篇课文,不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐,展示维也纳优美的风光,作为教学铺垫,让学生能够尽快地走进角色,首先从精神上达到一种共鸣。

学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式,不同层次的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时,训练语言,推敲词句的丰富内涵,丰富学生的语言积累。另外,在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

(二)教学目标:

1.在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐的精神。

2.在教师的引导下了解本文的选材特色,知道选材的重要性。

3.练习默读、选择性阅读、跳读,体验“问问题、寻找认知冲突”阅读策略。

教学重难点:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

(三)教学准备:

1.多媒体课件(音乐、图片资料);

2.维也纳简介材料。

3.课前布置学生预习,上网搜索资料了解“维也纳”。

(四)教学过程:

一、谈话导入。

1.揭题。了解“圆舞曲”。

1)师:今天,我们要学习一篇文章,一起读课题。(生读题)

2)师:谁知道什么叫“圆舞曲”吗?(指名生说)师补充(出示课件):“圆舞曲”又叫华尔兹,是奥地利北部的一种民间舞曲,它的旋律欢快、优美。

听过吗?那我们就现场听一听。(欣赏音乐:圆舞曲《蓝色多瑙河》) 2.师:维也纳听说过吗?谁来简单地介绍一下你所了解的维也纳?

生发言。

师小结,欣赏维也纳图片。

二、学习课文。

1.我们再来看这个题目,一位作家要写这样一篇文章,一般来说要写一写闻名世界的金色大厅、家喻户晓的音乐家、耳熟能详的乐曲,但是作家冯骥才先生的这篇文章具体写这些了吗?(没有)

师:那他都写了什么呢?带着这个问题去读读课文。

(生自由读文)

2.反馈交流

(1)文章写到了哪些内容?(鸟叫、鲜花、街道、酒馆)

(2)分组研读,思考,讨论──鸟叫与音乐的关系;鲜花与音乐的关系;街道与音乐的关系;酒馆与音乐的关系。

(生默读思考)

(生交流讨论)

“鸟鸣”和“音乐”的关系

出示课件:

①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷; ②有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;

③另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;

④还有一种鸟叫声很像猫叫。

交流4种鸟叫声,写法上有共同点,发现了吗?(这些句子都用了比喻。)

找比喻词:宛如、像是、好似、很像,如果冯骥才要写五种六种七种,他还会用什么呢?(仿佛、犹如、像似、好比、好像、如同……)指导朗读。

体会“免费音乐会”。

(说明维也纳人音乐素养非常高,鸟叫声哪里都有,但在维也纳人听来都是音乐。)

怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

“花、路”和音乐的关系

(课件出示)“今年,园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?

课件出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)

(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜

艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

出示课件:

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。

生谈感受。

引读:在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像与故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。

“酒馆”和音乐的关系

体会重点:不论是贫穷还是富有,不论是老还是少,他们都在享受着音乐。

师:说明不是在正襟危坐的音乐礼堂里享受音乐,他们的生活中无时无刻都有音乐,这就是冯骥才选材的独到之处。

三、享受维也纳。

1.师小结:维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,维也纳的生活像圆舞曲一样欢快、优美。

师激情引读:

“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

2.(课件)小练笔:我真想去维也纳看一看!

_________________________________。

要求:围绕一个意思,可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

四、作业。

1. 摘抄并背诵文中优美的片段。

2.如果让你写写家乡的景物,你打算选择哪些材料?认真思考,列个提纲。