19 大象的耳朵教案设计

《大象的耳朵》教学设计

教学目标:

1.认识本课9个生字,会写本课8个生字,理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事情节,知道大象耳朵的功能。

3.懂得勇敢做自己,不要被别人的意见左右自己的想法,相信自己,要有自己的主见的道理。

教学重点:

认读字词,理解词语的意思。

教学难点:

理解“人家是人家,我是我”

教学准备:

课件

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.猜猜我是谁:(出示图片)通过这两个身体特征,你们猜,这是什么呀?对,是大象。

2.引入课题:小朋友们,从刚才的猜一猜中,你知道大象的耳朵是什么样子的吗?它像什么?(扇子)对大象的耳朵就像两把扇子耷拉在头的两边。学习:耷拉耷拉就是垂下来,你们看(出示图片)天真热啊,这只小狗的舌头——耷拉着。除了这些,你还能说出

什么是耷拉着?(耷拉着脑袋、耷拉着两条腿)

3.再次出示词语:耷拉这是我们本课的重要词语,再来一起读。这个词放在文中句子中读更好听呢?出示课文第一句,指名读。老师注意正音,并学习多音字“似”“扇”。同学学习用“……像……似的”造句。

4.大象的耳朵是耷拉着,那小兔子的耳朵是怎样的?(竖着) (出示图片)就因为大象的耳朵与小兔子的耳朵不同,才会引起一个有趣的故事呢!下面,我们一起去读一读《大象的耳朵》这篇课文,来了解一下这个故事吧!

5.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)

二、初读童话,整体感知

(一)自由朗读课文,出示朗读要求:声音读得响,字音读得准,句子读得顺。

(二)检查预习情况,出示词语

扇子似的兔子

遇到竹竿跳舞头痛心烦

竖起来撑起来慢慢地

1. 2. 指名读齐读

(三)填空:这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了()。后来又遇到了()、()、(),还有()。

这些小动物都对大象的耳朵产生了疑问,我们来看看他们分别

都是怎么说的?

(四)读一读大象和小兔子的对话

1. 过渡:先来看看大象最先遇到的小兔子,它说——咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?指名读。读好小问号上扬的语气。

2.学习“咦”

教师结合情景说话:咦,我发现我们班的某某同学最近长高了那么多。让学生理解“咦”表示惊讶、吃惊的意思。这句话说明小兔子看到大象的耳朵后很吃惊的样子。再次指导学生读出这句话中吃惊的感觉。

3.小兔子还说了什么?指名读(你看我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。)

4.大象的反应是怎样的?指名读(我生来就是这样的。)

5.你认为小兔子和大象谁说的话是对的?为什么?

(大象的对,因为它最了解自己的身体)

(五)学习6-7自然段

1.过渡:这时的大象还是比较相信自己的,对于小兔子的话,它也没放在心上,于是继续往前走,接着遇见了——(小羊)它对大象说了什么?(大象啊,你的耳朵怎么耷拉着呢?)指名读(你的小问号读的可真准确),齐读。

2.不光小羊,后面的小鹿、小马、小老鼠也都要说它的耳朵。你来当小鹿问一问大象,你来当小马,你来当小老鼠(分别指名提出疑问)。

3.一个两个不要紧,可是这么多小动物都说它的耳朵有问题,这时大象还相信自己的话是对的吗?他是怎么想的?又是怎么做的?用波浪线勾画相关句子,读一读。

他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。

4.指名回答

5.大象采用了什么办法改变的?

6.指名回答,课件出示:每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。大象这样改变后有什么后果?

(六)学习最后两自然段

1.大象最后怎么做的?(大象又把耳朵耷拉下来了。)因此,大象把耳朵耷拉着有什么好处?根据学生的回答,课件出示:这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的耳朵一扇,就能把他们赶跑。

2.最后证明了谁的话是正确的?(大象的话。)

3.可是为什么大象却相信了别人的话,而去撑起耳朵呢?

(没有坚持自己正确的想法,结果导致了错误。)

4.大象先是对自己耷拉着的耳朵产生了怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?(人应该明白适合自己的才是最好的。)(人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。)我们一起来读读大象的话:“人家是人家,我是我。”

三、拓展延伸

你遇到过大象这样的事情吗?

指名回答交流。

同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

四、指导书写

1.出示生字:“慢”“痛”

2.学生观察生字在田字格中的占格位置和写字要领。

3.教师示范写,学生书空。

慢:左右结构,左窄右宽

痛:左上包围结构,疾病头的撇画要伸展包住里面的部分。

4.学生描红一个,练写一个,教师行间巡视指导。

5.选择两个学生作品投影评议。

6.学生再次修改,另外再练写一个。

五、教师小结

同学们,我们每个人都有自己的喜好,自己的个性等,这是每个人的自我特征,我们要学会保持自我,不要迷失自我,盲目追求不适合自己的东西,请记住“人家是人家,我是我”。

板书设计: 19.大象的耳朵

小兔

小羊大象耳朵有病人家是人家小马小鹿小老鼠我是我