11 我是一只小虫子第二课时教案

《我是一只小虫子》教学设计第一课时

大连市沙河口区实验小学曹子华

一、欣赏图片导入

1.同学们,看屏幕上的图片,你能叫出这些虫子的名字吗?你来说?你是怎么知道他们的?原来你可以读书(或其他)去了解世界?

2.借助拼音,请你自己读一读它们的名字。请你再来叫一叫这个小虫子的名字? (指一人)

3.现在你记住它们了吗?(学生齐回答)(面向集体问)你记住谁了?你是怎么记住的?

(没有举手的就问:)谁来说?(有举手的就直接说:)你来说,你记住谁了,怎么记住的?你真厉害,通过外形(或名字)记住了他。(或不知道评价什么了,就评价,你真厉害)除了各自的名字,他们有一个共同的名字,是什么?(当我们不知道他们名字时,我们可以叫它们----虫子)真聪明,他们都是小虫子。4.跟老师一起书写课题,注意“我”字的笔顺。

(指导读课题时一定要注重语感)

我是一只/小虫子,你特别特别的小,谁来读课题。

我是一只小虫子,多有趣呀,谁再读读。

带着自己的想法,一起来读课题。

二、以学定教,集中识字

1.小虫子的生活可有趣了,我们快去读一读课文。打开书52页,自由朗读课文。生字读准了吗?52页双横线里的字,再练习读一读。

2.直接指名朗读,教师评价。

3.接下来请同桌互相查读,把出现问题的字圈起来。

有问题吗?

4.那谁想把生字读给大家听。你们俩,一人一个交替读。

5.生字都会读了,词语你也能读准确吗?

第一行词语,谁来挑战。

字音难不倒你,要看看谁的识记方法好。

(1)学习“昏”字。谁有好的方法记住它?谁的方法不一样?你能组词吗?你还能组词吗?课文里是什么词?

课文里的昏头昏脑和刚才同学说的黄昏,两个词都有昏,意思一样吗?分别是什么意思?

快打开字典查一查“昏”字。昏在在第几页,它几种意思?请同学们把你的小字典合起来,老师把字典里的内容放大到屏幕上,我们一起来看。请你快速找一找,昏头昏脑的昏是第几个意思,你来读。1人。(刚才的同学已经读出来了)我们来看,表示神志不清楚,意识糊涂的时候可以组什么词啊?

真棒,你(或同学们)都能在字典中积累词语了。查字典就有这样的好处,不仅可以让我们明白字的意思,还可以让我们积累词语。

那黄昏的昏是第几个意思,你来读。1人

先问昏头昏脑,如果没有找对,按照下面进行:

预设一:没关系,我们一起看,看一下有几种解释,第一个某某读,第二个某某读,第三个某某读,第四个某某读,现在你能确定是哪一个吗?

预设二:现在我们来看看词语,昏在字典里都有什么词,你觉得哪个词和昏头昏脑意思相近呢?现在你能确定昏头昏脑的昏是第几个。

原来查字典还不简单呢,我们可以通过字典来了解这个字不同的意思,能够借助字典当中的词去弄懂它,并且可以积累词语。现在你学会怎样在字典中找字

的意思了吧。那么黄昏的昏你能找到它的意思吗?

黄昏哪,(PPT)是昏字的本义,是古人创造这个字时想要表达的意思(PPT),日代表太阳(PPT),像太阳落到了人的手臂的高度,表示到了傍晚。你记住昏字了吗?原来在不同的词语里,字的意思可不一样呢?

接着来看第二行词语,谁来挑战?

(2)学习多音字“泡”。这里边有一个多音字他读得特别准,谁能再读一遍。那生字卡,谁还想读这个词你来读,同桌来读,一起来读。

在这个词语里,做量词,一声泡。你知道他还在哪些词语里读一声吗?例如,大一些的水坑、水滩,有时候我们叫它(一起读)水泡子,再例如,我们很多人吃过的一种食物(一起读)豆腐泡儿;泡,它还有一个音读作----泡。四声,泡,你能组词吗?

(3)归类学习“月”字旁“月”字底的字。快读读这个字的词语,体会不同的音。掌握了这个多音字,我们再来看一行词语,谁想来读。

指名,请你把两个月字旁的字读给大家听。同时板书。(差孩子)都读准了,你真了不起。

一起看这些字词,自己读一读,看看加点的字,你发现什么了?

同学们发现了,下面一组都是月字底(板书)

这些字都和人的身体有关。你还能说出带月字和身体有关的字吗?

预设一:肝是人体五脏的一部分。五脏包括什么,我们一起来看一看,

预设二:是啊,同学们说的字都和人体有关,你知道人体有五脏吗,我们一起来看一看。

五脏,某某你来读一读。五脏包括,某某你来读一读,肝和脏两个生字你都读准了,真了不起。

其实这样的字还很多呢,老师查了体、和脏,快看,你也可以这样借助字典,认识好多带有月字旁、月字底的字呢!

生字都学完了,我们开火车来读读这些词语。这列火车最先开,这列火车再来开,哪列火车声音最响亮,最后这列火车再来开。

三、整体感知课文内容

把生字带到课文里,再去读读课文,找一找,当一只小虫子,我觉得怎么样?你找到了吗?我觉得怎么样啊?

这不错。(先写板书然后让学生把你找到的那句话读给大家听)把你找到的那句话读给大家听。屏幕出示一句写板书

你还找到了哪些句子,说它生活的怎么样啊?

你还找到哪句话了?

屏幕出示4句话。板书:不好真不错有意思喜欢

四、学习课文第一,第二自然段(体会做一只小虫子“不好”的感受)

1.我觉得当一只小虫子一点儿都不好不好,小虫子是怎么说的?谁来读第一段。(同学们一起看大屏幕)

谁想和老师配合读第一段?

你来读第一句,老师来读第二句。陈舒然我给你评一评,你的问句读得真棒,你能来给我评一评吗?读书就要读出感觉来,咱们男生女生配合读一读,男生读问句,女生读第二句。

2.都哪不好啊,默读第二自然段,一会把觉得不好的句子找一找,读给大家听。你找到觉得不好的句子了吗?谁来对给大家听?

哪不好,谁找到第一句了,你来读。(一人看书读)

快看看苍耳,小虫子疼吗?谁能读出小虫子的疼?其他同学看着屏幕听他来读。

就像这样,给你的同桌读一读,看谁更能感受到小虫的痛苦。

接着看第二段,还有哪不好,谁来读给大家听?(一人看书读)还有同学也觉得这很不好吗?(再一人读),怎么不好呀?PPT(一生回答自由说)是呀,一见过小狗撒的一泡尿吗,这就能把小虫子淹得昏头昏脑,果然不好。好危险呢,好恐怖呀,还有哪不好呀?

一人读第三句,谁再来读一读这句(一人读),老师也感觉到了可真不好。

刚才同学们在读的时候特别有感觉,有的词语读得重了一些,有的地方你们还读得慢了一些,把不好的感觉都读出来了,让所有人都觉得,当一只小虫子不好,我们再来读读第二自然段。

3.你能用上重要的词语,看着屏幕填一填,读一读吗?你来读。你可真棒,你都能把这段背下来了呢?

4.当一只小虫子可真危险呢,你能想象小虫子的生活中还有哪不好呀?

小虫子的生活到处充满了危险,可真不好呀?我们再来读一读第一自然段。还有呢(指板书),我们下节课再来学习。

五、指导书写

1.出示“屁”“尿”“屎”三个字。

跟老师学写三个字。你发现有什么相同的地方,尸字头。

还发现什么了,结构相同,当遇到结构相同的字的时候,我们可以去发现他们共性的规律。你可以用小尺横着看,竖着看,

横着看,竖着看,很容易发现规律。

师总结:竖着看,“比”“水”“米”右端都超过“尸”字头的最右端。

横着看,“比”的位置高于“尸”字头“撇”尖的位置,“水”“米”的位置低于“尸”字头“撇”尖的位置。

2.教师范写“屁”。

3.学生观察自己两外两个字把这三个字描一遍,写一遍。

4.展示学生写的字。

5.该名学生自评,其他同学评价,教师示范修改。

6.学生自主修改,并把每个字再写一遍。