单元拓展名师教学实录

口语交际—-霸王龙变了

教学目标:

1.说话清楚洪亮。

2.认真倾听,能提出不懂或感兴趣的地方。

3.关注故事中人物的对话,并能清楚完整的说出来。

4.积极参与角色表演,尽量生动。

教学过程:

1.出示绘本,引出话题

教师:前面课堂上我们一起分享了4本宫西达也恐龙绘本故事,还记得4本故事的名字吗?声音洪亮清楚地叫一叫名字。(送出会说话之星。)孩子们喜欢这些故事?

(1)关注故事中人物,聚焦霸王龙

师:想想故事中出现了哪些恐龙?(根据学生说的逐一出示),四个故事中都出现了——霸王龙。

(2)介绍霸王龙样子,感受凶恶讨厌的霸王龙

爪子锋利,牙齿尖尖,浑身疙疙瘩瘩,样子好凶狠。

请学生说说霸王龙的样子。

师:你们听清楚了吗?说话清楚,声音洪亮,夺取了会说之星。同时听的孩子也很认真,送出倾听之星,祝贺你们,继续争取。

承上启下:爪子锋利,牙齿尖尖,皮肤疙疙瘩瘩,爱欺负其他恐龙的霸王龙,你们害怕吗?其他恐龙害怕吗?这堂课我们重温这些故事,读一读故事中精彩的片段,看看霸王龍都遇到了谁?做了什么事?

有了怎样的变化?

2.再次走进故事,感受精彩片段

片段:

“爸爸”小甲龙一把抱住了霸王龙“我好害怕哟。

霸王龙吓了一大跳,不由得说:“你怎么知道我是你爸爸的?”

“因为你叫我的名字啊,知道我名字一定就是我的爸爸。”

“名,名字....”

“你说‘你看起来好像很好吃’我的名字就叫很好吃嘛。”

霸王龙瞪大了眼睛。

(1)教师讲故事片段

要求:边看图边认真倾听

师:这片段是哪个故事里的?想听的举手?边看边听。

听清楚了吗?说说老师讲得怎样?你们打算奖励老师哪些星星?

(2)再讲故事,边听边思考:霸王龙遇到了谁?

师:想再听一遍吗?你们这样捧场,冷老师给自己定一个小目标,挑战一下,除了讲清楚,声音洪亮,这一次我还要有合适的动作和表情。同时冷老师也给你们提出了一个简单的小问题:边听边思考,这个故事中霸王龙遇到了谁?

评价老师请学生回答霸王龙遇到谁?

师:(贴出小甲龙图片)这是一支怎样的小甲龙?(思维可爱,怎么这么像我们我们的童心小宝贝啊?)难怪霸王龙和他交往有了改变。

(3)学生讲故事

师:你们想讲讲故事吗?先讲给自己听一听

.自己练讲

.上台讲给大家听一听

师:听清楚明白了吗?你可以补充一下。还有什么要问的吗?(互动交流)

承上启下:孩子们能声音洪亮清楚讲故事,还能讲出故事中人物的对话。我希望孩子们能把故事中人物的对话完整正确的讲出来,想做到吗?下面我们一起来想办法做到。

(4)分角色读,关注故事对话

.找出不同人物说的话

师:孩子们关注了故事中人物对话,我们再回到故事中,看看故事中怎么讲霸王龙和甲龙对话的?下面我们来找出对话,贴到到霸王龙和小甲龙身边。

.贴对话,分角色读对话

师:愿意当小甲龙的都起立,霸王龙坐着,冷老师还是读旁白,我们再来配合着试一次,做到读正确,声音洪亮。

师:现在再来一次,挑战一下,加上动作和表情。

再挑战:不要旁边读故事

(5)演一演

师:再挑战,我们来演一演。小观众们当评委,仔细看。

学生评价表演,关注表情动作和对话的完整。

再请一组演

承上启下:爪子锋利,牙齿尖尖,浑身上下疙疙瘩瘩的霸王龙,

遇到真诚可爱的小甲龙,变得怎么样了?

由收到放,学生自主读故事片段

在不同的故事里,霸王龙又遇到了谁?又有怎样的变化呢?让我们一起走进故事片段

3.自由感知故事片段,关注对话

·分组练习

·展示

生评价,师评价,自评相结合。

评价预设:声音,动作,对话。

师:在你读的片段中,霸王龙遇到了谁呢?他有变化吗?(完善思维导图)

师总结:威猛凶狠的霸王龙遇到善良可爱的甲龙宝宝变得温柔慈爱,遇到善良单纯的薄片龙变得友好;凶遇到善良的翼龙变得感恩,遇到慈爱的慈母龙变得孝顺,多么美好的变化。生活中每个人心里都有一颗爱的种子,我们也要用真诚的心,用爱与包容去对待他们。让我们从真诚友好对待身边的同学开始吧,他或许成绩不好,他或许调皮捣蛋,他或许不那么讲卫生,我们宽容友好对他,同时也希望这些同学心里爱的种子发芽,发生美妙的变化。

4.拓展延伸,打开阅读之门

师:大家想继续阅读恐龙故事吗?最后告诉大家一个好消息,宫西达也又出新绘本了,现在就恐龙系列就一共有七本了,期待后面的课程和大家一起分享。