角的度量ppt配套的教学设计方案

角的度量教学设计

大营小学陈博一、教学内容

角的度量

二、教学目标

(一)知识与技能

1、体会统一角的计量单位和度量工具的必要性,建立1°角的表象。

2、会在量角器上读出角的度数,感受角的大小与所画边的长短无关。

3、会用量角器量不同方向位置的角。

(二)过程与方法

在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过探索、实践,归纳量角器量角的一般步骤,掌握用量角器量角的方法。

(三)情感态度和价值观

发现生活中的数学,积极参与量角的学习活动,在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验,感受数学的简洁严谨,激发学好数学的愿望。

三、教学重难点

教学重点:认识量角器,会用量角器正确量角。

教学难点:量角时能正确读出角的度数。

三、教具准备

量角器、三角板、多媒体课件

四、教学过程

一、情境创设,揭示课题

(1)观察图片并思考:要射的远最重要的是什么?

(角度)

板书:角的度量

(2)故事引入

①谈话:在角的世界里有许多成员。

有一天,角成员们在运动场上做游戏,玩着玩着,其中的两个成员就吵起架来了!

让我们听听他们是怎么吵的。

∠1说:“我的腿长(边长),所以我比你大,我是大哥。”

∠2说:“边长有什么用,我的开口大,所以我比你大,我才是大哥。”

②提问:你同意谁的说法?为什么?

学生观察并说出自己的想法。

③谈话:谁是大哥老师也不知道,但有一位高手他能判断出谁大谁小,大家想认识这位新朋友吗?

这位新朋友就是量角器,相信只要同学们好好的认识这位新朋友,这位新朋友一定能教会大家判断谁应该当大哥,到时候等就由你们来告诉我谁是大哥好吗?

二、探究新知

1、认知量角器。

谈话:测量角的大小,要用到量角器,让我们一起来认识量角量角器吧!

幻灯片演示介绍量角器、中心点、内0刻度线、内圈读数、外0刻度线、外圈刻度等。

2、游戏一玩量角器的中心点。

谈话:今天我们认识了量角器这个新朋友,和自己的量角器玩一玩吧!

要求:打一个点,把这个点和量角器的中心重合在一起,并把量角器转一周,转动时点和量角器的中心不能分开,你能做到吗?

3、游戏二找量角器的内外0刻度线。

要求:画出一条射线,让点和量角器中心点重合,让射线分别指着内0刻度和外0刻度。

谈话:你能快速的做到吗?你能画一条不同方向的射线试一试吗?

4、幻灯片观察认识1度角。

观察并填空:把一个半圆平均分成180等份,每一份所对的角就是一度角,读作1度,写作1°。

5、幻灯片观察理解5度角和10度角,并初步感知看内外刻度的方法。

6、幻灯片展示,初步练习并掌握一些角的度数的读法。

7、提问:我们已经学会读了很多角的度数了,你有什么发现吗?

学生思考,小组讨论,交流汇报得出:

第一条边指着内0刻度线,读数时就要读内圈刻度。

第一条边指着外0刻度线,读数时就要读外面的刻度。

板书:指内0读内圈,指外0读外圈。

8、教学量角的度数。

提问:同学们会看一个角的度数了,想一想怎么动手去量一个角的度数?

学生交流汇报后教师黑板上讲解示范。

9、幻灯片演示,先让学生说,然后在用量角器教具比一比,最后一起看。

10、强调:边长过短的时候,因为角的边是射线,所以延长边长。

11、读一读知识小结:

(1)量角器的中心点和角的顶点重合。

(2)让量角器的0刻度线和角的一边重合。

(3)分清内外,读出角另一条边的刻度,就是这个角的度数。

三、练习巩固

1、问题回归:角1角2谁是大哥的问题你能回答了吗?

(角2的脚是射线,也可无限延长,角2的度数比角一的大)

2、请学生量出角1和角2的度数。

小结:角的大小和边的长短无关。

角的大小只和开口的大小有关。

3、观看幻灯片,判断对错(错的用手比叉,对的比勾。)

①错。圆心和顶点没对齐。

②错。外0读外。

③错。中心点和0刻度线都没对齐。

④错。0刻度线对齐了,中心点没对齐。

⑤错。内外不分。

4、量一量三角板上各个角的度数。

订正:第一个

角1=60度角2=30度角3=90度

第二个

角1=90度角2=45度角3=45度

5、扩展练习:

一位同学面对国旗而站,她原地转一圈再次面对国旗时,她转了多少度?为什么?

四、全课小结

今天你学会了哪些知识?

五、作业布置

1、数学同步28页29页。

2、数学课本41页做一做。

六、课后反思