认识周长教学设计实例是什么类型的资料？

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认识周长教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：认识周长教学设计实例

正文

认识周长

教学目标:

1.是学生通过看一看,围一围,指一指,量一量等活动充分感知“周长”

2.通过讨论,动手操作知道可以怎样测量并计算出一些图形周长,体会化曲为直的数学思想。

3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力。

教学重点:联系一些常见的物体和图形建立周长概念

教学难点:怎样计算曲线型图形周长

教具准备:多媒体课件、图片等

教学过程:

一、创设情境,引入新课

课件展示:小明围着操场跑了一周,小华围着操场跑了三周。

1.圈出“周”问:“一周是什么意思?”

教师问:你想说什么?(学生自由发言)

2.点出课题:今天我们研究与周有关的数学问题。

二、探讨新知

1.认识边线

(1)初步感知边线

谈话:春天到了,森林里举行春季运动会,小蚂蚁报名参加了跑

步，请同学们仔细观察小蚂蚁是怎样跑的？（多媒体演示：小蚂蚁沿边线跑一圈）指名同学说。（图片在互联网上搜一搜）

【设计意图】

引入一只蚂蚁绕树叶爬，增加了一定的趣味性。

也为学生提供了参与的机会，让学生在观察比较中，理解“一周”的含义，从而初步建立周长

的表象。

（2）动手操作进一步感知边线。

谈话：我们给动物们准备了一些奖品，请同学拿出奖品图任选一样把它剪下来。

学生展示问：“你是怎样剪的？”（沿着边上线剪下来）

老师指出：边上的线就是边线。（板书边线）

（3）屏幕显示三幅图，指名学生找边线。

（4）老师指出：生活中许多物体都有边线，你能举个例子吗？（指名学生举例，并用手比划）

再说明：物体上有边线，平面图形上也有边线。描P62题边线。

2．由边线引出周长。

指名学生在实物投影仪上描边线（P62），其余学生仔细观察。通过观察发现要把边线一周的长度全部描出。

师小结：刚才我们描的这些图形边线一周的长度就是它们的周长。

【设计意图】通过这个活动，使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受周长与实际生活的密切联系。

3 . 练习再次感知周长。判断下面图形红线是不是它们周长。

三、拓展练习

计算不同图形的周长

（1）谈话：同学们已经认识周长了，那森林运动会也正式开始了。大象是发令员，参加跑步的还有蜗牛和小甲虫，下面我们一起来欣赏它们的比赛吧。

（2）多媒体播放课件。

大象发令：各就各位，预备，跑！突然蜗牛说：“不行，不行，太不公平了。”

停止播放，问：“蜗牛感到不公平，你觉得呢？为什么？”（学生自由发言）

师说明：由此看来周长有长短之分。

（3）动手操作，测量不同图形的周长。

学生拿出课前发的三种跑道图，小组合作想办法测量周长。汇报结果，重点汇报圆形跑道测量方法。

根据汇报师说明：直线型图形可以直接用直尺量出周长，

曲线

型图形要想办法把曲线化成直线再用直尺测量。

1.练习（用不同方法算图形周长）

2.比较下面两个图形周长长短。

3.小结：揭示课题：这节课我们共同认识了周长。

四、小结评价，回归生活。

说说这节课你学到了什么知识，自己哪方面表现的比较好？

资料摘要

认识周长教学设计实例

认识周长教学设计实例

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关于本教案的常见问题

Q：认识周长教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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