认识长方形和正方形优秀教学设计内容

长方形和正方形的特征教学设计

教学内容:

西师版二年级数学下册64页长方形正方形

教学目标:

1、知识与技能:通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

2、过程与方法:让学生通过观察、动手操作、探究等方式了解长方形和正方形之间的特征。

3、情感、态度与价值:通过“折一折”、“量一量”、“比一比”“数一数”等教学活动,获得研究图形的经验,增强合作探究意识,提高学习数学的兴趣,让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。让学生学会与他人合作、交流。

教学重点:通过量一量,折一折、比一比、数一数等方法知道长方形和正方形的特征。

教学难点:长方形和正方形边的特征的得出和验证。

教学准备:

课件、长方形和正方形纸片、三角板、尺子、钉板、直角三角板、小棒等。

教学过程:

一、兴趣导入

师:同学们,老师出个谜语让大家猜猜它是谁(出示课件)生:猫

师:我们班的学生真聪明,为什么你们能很快的猜出来是因为谜语里透露出猫的特征,生活中许许多多的事物都有自己的特征。比如数学王国里的长方形和正方形也有自己的特征,那请同学们找找我们教室里哪些物体的面是长方形哪是些物体的面是正方形。(各小组抢答答地多得到的☆就越多)

那我们这节课就一起来探讨长方形和正方形的特征。(板书)二、构建模型,探索新知。

探索长方形的特征

认识名称:长、宽、对边

师:长方形长的两条边我们称为长,短的两条边我们称为宽。相对的两条长和相对的两条宽我们称为对边。

做一做

师:你们会利用手中的材料做一个长方形吗?

生:会

师:那请同学现在操作(老师巡视各小组做法)

师:每个小组都做好了长方形,那你们准备怎么研究长方形的特征。

引导:要研究一个图形的基本特征,一般可以从组成这个图形的边和角来考虑)

师:那我们先从边来探讨,边可以从数量上几条边,从长度上来探讨问:数量上用什么方法

生:数

师:长度上因为材料不同探讨的方法也就不同,钉板可以数各边占的

格子、小棒可以数各边用的小棒的数量,纸片的可以对折或者用直尺量各边长度,两块直角三角板可以重合来观察边的特点。各小组回汇报边的特征

生:长方形有四条边,上下两条边,左右两条边相等即对边相等。师:长方形的边研究了,那接下来该研究什么了

生:角

师:角可以从数量上几个角?这些是什么角去探讨?那可以用什么方法呢?

生:数,比

师:那请各小组用数角,直角三角板比各角,你们会发现什么?(抢答)

生:有4个角都是直角。

探讨正方形的特征

师:我们知道了长方形的特征,接下来该研究什么图形呢?

生:正方形

师:那正方形的特征又是什么呢?研究正方形也是从边和角去考虑,方法和长方形一样,数,量,折,比。先研究边再研究角。

各小组汇报(先汇报边再汇报角)

生:正方形有四条边,四条边都相等,有四个角,四个角都是直角。师:因为长方形4条边都相等,所以正方形没有长和宽,四条边叫做边长

三、小结:

师:我们班的学生可真厉害,这节课我们用数一数、量一量、折一折、比一比的方法探究了长方形和正方形的特征,那我们一起来回顾下长方形的特征和正方形的特征,那你们有没有发现它们相同之处和不同之处

相同点:都有4条边,4个角都是直角

不同点:长方形对边相等,正方形4条边都相等。

师:同学们对长方形和正方形有了进一步的认识,那么老师也想考考你们!大家有没有信心?

生齐答:有

四、拓展应用

师:请同学们闯三关(抢答)

课件出示第一关,第二关,第三关

对回答对的学生及时鼓励例如“你掌握的真好”“你真是个小勇士”

“第一关你已成功闯过

过渡句:你们三关都闯过了你们是勇者无敌给你们自己鼓鼓掌。接下来我们玩个轻松点的游戏盲人摸图,摸出老师所说的图形,你是怎么知道是长方形或正方形的?

五、总结:

通过这节课的学习你学习到了什么?长方形和正方形各有什么特征板书设计

长方形和正方形的特征

边角

长方形4条边对边相等4个角都是直角正方形4条边、4条边都相等4个角都是直角