20 蜘蛛开店教案2

《蜘蛛开店》说课稿

一、说教材:

《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑到网上。

二、说教学目标:

根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:

1. 会认“蹲、寂、寞”等15个生字,会写“店、决、定”等9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲故事。

3. 能根据课文内容展开想象,续编故事

教学的重点:认“蹲、寂、寞”等15个生字,会写“店、决、定”等9个生字;正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点充分考虑童话题材的特点细化落实“讲故事”和“编故事”。

三、说学情:

二年级的学生属于低年级年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题,遗漏的现象,教师引导学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整的把故事讲述。

四、说教法:

1. 引入法

蜘蛛的三次改变是课文的重点, 在教学过程中, 我抛砖引玉对第一次卖口罩引读,精讲,第二次买围巾的表演,第三次买袜子的采访,帮助学生解决重点, 突破难点,培养学生的感悟表达能力、口语交际能力。

2. 抓住重点句子和词语,理清文章结构。

重点句子和词语是那些能体现课文内容, 人物情感的句子、词语。在教学过程中,我引导学生们抓住重点句子和词语,引导学生了解本文的三个故事结构相似具有反复的特点:都是按照蜘蛛想买什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

五、说学法:

引导学生在抓重点词语、句子的基础上,进行自主、合作、探究的学习方法,并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候,我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法; 在细读课文的基础上, 指导朗读,,把握文章的第一个故事情节,余下的两个故事采用自主合作探究,进行表演,采访。

六、说教学过程:

1. 趣味引入

运用图片、多媒体等多种手段,引起学生兴趣,从而引出课题。

2. 初读课文,感知文本。

首先要求学生自读课文, 解决生字词, 并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

3、精读课文,感悟文本。

为了突破难点, 我让学生们抓住重点句子和词语, 理清文章的间架结构,了解文章的写作顺序,搭建讲故事的支架,引导学生借助提示,就故事内容进行梳理,使学生在提示的作用下能够完整的把故事讲述。

4. 总结全文,拓展延伸。

在了解课文内容的基础上,引导学生理清文章结构,复述故事、续编故事。

5. 说板书设计

本课的板书设计清楚明了,贯穿全文,能够很好地为文本服务, 让低年级的小朋友们感知文本,并有所感悟。

七、说预期效果和课后反思

预期效果

这篇文章的教学, 很好地解决了重点,突破了难点,使同学们在感知文本的过程中,有所感悟,并融会贯通。通过本课的学习,学生们既学到了知识,又培养了能力。

《蜘蛛开店》教学设计

教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。它卖口罩,来了一只河马,它织口罩用了一整天;它卖围巾,来了一只长颈鹿,它织围巾足足忙了一个星期;它卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,它吓得匆忙跑回网上。教学目标:

1. 会写两个生字“商、店”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点字句,理解课文内容;在理清文章结构的基础上,根据示意图讲故事。

3. 能根据课文内容展开想象,续编故事

教学重点:

1、会写两个生字“商、店”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:

充分考虑童话题材的特点,细化落实“讲故事”和“编故事”。

学情分析:

二年级的学生经过快两年的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

教法:

1. 引入法

蜘蛛的三次改变是课文的重点, 在教学过程中, 我抛砖引玉对第一次卖口罩引读、精讲,理清第一个故事间架结构;第二次卖围巾用表演的形式完成,第三次卖袜子用采访的形式一笔带过,避免平铺直述。帮助学生解决重点, 突破难点,培养学生的感悟能力、表达能力、口语交际能力。

2. 抓住重点句子和词语,理解文章内容,理清文章结构。

重点句子和词语是那些能体现课文内容, 人物情感的句子、词语。在教学过程中,我引导学生们抓住重点句子和词语,理解第一个故事,理清写作顺序。引导学生了解本文的三个故事结构相似具有反复的特点:都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

学法:

引导学生在抓重点词语、句子的基础上,进行自主、合作、探究的学习方法,并贯穿于课堂教学的始终。在精读课文的基础上, 指导朗读,把握文章的第一个故事情节,余下的两个故事引导学生自主合作探究,运用表演、采访的形式完成。准备:PPT

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

同学们森林王国今天可热闹了,因为蜘蛛的店开业了,你们想不想去逛一逛(学生答:想)可狮子大王说了,要想逛商店,必须闯词语关,你们有没有信心去闯一闯(有),那我们现在开着小火车去闯一闯吧

二、复习词语。

1、PPT出示词语:寂寞决定商店口罩招牌编织

换了围巾长颈鹿星期终于完成趴倒匆忙蜈蚣

2、开火车认读,相机纠正错误。

3、齐读。

过渡:同学们刚才读的真好,祝贺你们闯关成功,现在我们一起到蜘蛛的店里去逛一逛(板书:20 蜘蛛开店)齐读课题两遍。

三、精读感悟,重点突破。

过渡:同学们看到课题,你有什么疑问吗?(预设:蜘蛛为什么开店,他的商店里卖了哪些商品,碰到了怎样的顾客),现在我们就带着这些问题走进课文。

(一)、学习第一自然段。

1、齐读第一自然段,思考:蜘蛛为什么开店?

2、指名回答。

3、结合生活实际理解“寂寞”“无聊”的意思:同学们,生活中你们有没有寂寞无聊的时候,指名说。

4、结合生活体验,指导朗读第一自然段(有一只蜘蛛,每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面,好寂寞,好无聊啊!)注意读出蜘蛛的百无聊赖,长句注意停顿。

指名读,教师引读,全班读。

(二)、学习2——4自然段。

过渡:同学们上数学课时只要你写“1”你开心吗?(开心)如果一个星期只要你写“1”字,一年只要你写“1”字你还开信吗?蜘蛛也是这样,他决定开一家商店,“商店”。

1、指导写“商、店”二字。编儿歌记“商”字:一点一横长,撇点站中央,下框要站稳,八口来商量。

2、默读课文2——4自然段,思考:蜘蛛开店卖了什么“

画出?

来了那位顾客“

3、交流.(口罩编织店)

(1)出示PPT:就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。仿照例句用“因为”说话。

(2)出示PPT:口罩编织店,每位顾客只需一元钱。从这句话中你读懂了什么?

(3)出示河马图片:你观察到河马有什么特点?

(4)书中又是怎么写河马的特点的了,找出关键性的词语。

(5)接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样(好难织)?找出能够表现好难织的词语,指导用“终于”说话。

(6)指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

指名读,男女生比赛读。

齐读2—4自然段。

(三)讲演结合学习5——8自然段。

过渡:蜘蛛织啊织,经过一整天的劳动终于把口罩织完了,它累得饭也没吃,晚上它躺在床上想口罩太难织了,还是卖围巾吧,因为围巾织起来简单,说干就干,第二天早晨,蜘蛛就把招牌给换了:围巾编织店,每位顾客只需一元钱。在卖围巾的过程中他又碰到了那位特殊的顾客,付出了怎样的艰辛?

1、默读课文5——8自然段。思考:把碰到了哪位特殊的顾客,付出了怎样的艰辛的句子,画上自己喜欢的记号。

2、读完以后小组内互相表演一下(一个学生演蜘蛛,一个学生演长颈鹿,还有两个学生演其他的顾客)。

3、交流。

4、指名上台表演。

四、采访的形式学习9——11自然那段。

过渡:好久没到蜘蛛的店里逛了,它的生意现在怎样?我去采访采访他。

师:蜘蛛啊,我上次来你不是开的围巾编织店吗,怎么变成了袜子编织店?

生根据情况自己答。

师:你看,我给你带来了一位特殊的顾客,一起告诉他,你们是谁(蜈蚣)?

生假装数(1、2……42只)生逃啊!

五、理清故事结构,复述课文。

同学们课文一共写了蜘蛛几次开店(3次),第一次开的是口罩编织店,先写为什么要开口罩编织店,然后是挂招牌,接着碰到特殊的顾客河马,最后写付出了怎样的艰辛。第二次开的是围巾编织店,也是先写为什么要开围巾编织店,然后是挂招牌,接着碰到特殊的顾客长颈鹿,最后写付出了怎样的艰辛。第三次开的是袜子编织店,也是先写为什么要开袜子编织店,然后是挂招牌,接着碰到特殊的顾客蜈蚣。你能按照提示把故事讲给同学们听吗?

六、展开想象,续写故事

故事讲的真生动,蜘蛛以后还会开店吗,请同学们想一想,然后把这个故事讲各同学们听。

板书设计

口罩河马

20蜘蛛开店围巾长颈鹿

袜子蜈蚣

《蜘蛛开店》教学反思

《蜘蛛开店》这篇课文选自部编版教材二年级语文下册第七单元的第二篇课文,是一篇童话故事,故事简单易懂贴近儿童生活,篇幅不长,三次开店故事结构相似,具有反复的特点,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,先卖口罩,顾客来了是大嘴的河马,他织口罩用了一整天;改卖围巾,来了一位顾客是长颈鹿,织围巾足足用了一个星期;改卖袜子来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑到网上。

优点:

1、结合生活实际或联系上下文理解词语意思。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”教给学生答案不如教给学生学习方法,讲“寂寞”一词时我并没有直接问学生该词的意思,而是问学生生活中有没有寂寞

的时候,什么时候寂寞,让学生畅所欲言,有的学生没有此感受,就创设情境:如果数学课上只要你写一个“1”字你开心吗?如果一个星期一年只要你写“1”字你开心吗?让学生在思想上与作者产生共鸣;讲“工夫”一词时则引导学生联系上文来理解,知道在此文中指的是时间。

2. 课文内容学习抓住了重点的内容以点带面理解课文。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,后面两次开店放手学生自读自悟,第二次开店表演、第三次开店用采访的形式完成。

3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了”。抓住重点词“好难织啊”“一整天”和“终于”,并指导朗读,逐渐体会情感。

4. 指导学生理清文章结构,通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足:课堂教学语言不够精炼,个别地方忽视了对学生的评价、小结。

教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。