小数点位置变化教学设计案例｜教案在线预览

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四、小数的近似数第1课时用“四舍五入”法求小数的近似数学习内容:课本第63页例1、例2和第64页“课堂活动”第2题、第65页练习十七第2题及相应练习。学习目标:1、理解并掌握用“四舍五入”法保留一定小数位数的方法,并能求出小数的近似数。2、在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力,培养学生的合作意识

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点位置变化

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2018-05-02 08:04:00

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学校：富顺县富世镇城南小学校

小数点位置变化教学设计案例

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关键词：小数点位置变化教学设计案例

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四、小数的近似数

第1课时用“四舍五入”法求小数的近似数

学习内容:

课本第63页例1、例2和第64页“课堂活动”第2题、第65页练习十七第2题及相应练习。

学习目标:

1、理解并掌握用“四舍五入”法保留一定小数位数的方法,并能求出小数的近似数。

2、在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力,培养学生的合作意识。

学习重点:掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

学习难点:理解保留位数的不同,求得的近似数的精确度也不一样。

教学过程设计:

一、情境引入

1、师:同学们,你们能猜猜老师的体重和身高吗?

生自由猜。

师明确:老师的体重大约是62千克,身高是165厘米。

师引导比较,引出精确数和近似数。

2、生阅读课本第63页最上面一段话师明确本节课要探究的是近似数以及求近似数的方法。

师板书课题:用“四舍五入”法求小数的近似数。

二、合作探究、展示点评:

1、探究一:课本第63页例1:

(1)、小组内自主学习:怎样才能得出这头鲸的近似数?

(2)、议一议:用“四舍五入”法怎样求一个小数的近似数?

学生自主思考,小组交流。

师小结:求一个小数的近似数时,要根据题目的要求取近似值。如果保留整数,就看十分位;如果保留一位小数,就看百分位······然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。

2、探究2:

(1)、自主学习:利用“四舍五入”法解答。

(2)、议一议:保留两位小数时,近似数1.40末尾的“0”能去掉吗?三、达标测评、总结提升

(一)、必答题

1、填空。

(1)、求一个小数的近似数,要根据()法保留小数的位数。保留整数时,表示精确到()位;保留一位小数时,表示精确到()位;

保留两位小数时，表示精确到（）位。

（2）、取近似数时，6.0比6精确，因为6.0精确到了（）位，而6精确到（）位，所以6.0末尾的“0”不能去掉。

（1）、0.897保留一位小数是0.9. （）

（2）、近似数是7.25是数只有7.251.（）

（3）、7.82在自然数

7和8之间，它近似于8.（）

（4）、准确数都大于近似数。（）

（5）、3.955≈4.0，表示精确到十分位。（）

四、拓展延伸：

一个两位小数精确到十分位后大约是4.8.那么这个两位小数最大可能是（），最小可能是（）。

五、课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：小数点位置变化教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点位置变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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