分数的初步认识优秀完整教案

《认识分数》教学设计

教学目标:

1、在具体的情境中,感受分数产生的必要性。

2、通过折一折、看一看等操作,观察活动,初步理解分数的意义。

3、初步认识几分之一和几分之几;知道分数各部分的名称;会认、读、写简单的分数。

教学重点:

1、初步认识几分之一和几分之几。

2、会认、读、写简单的分数。

教学难点:

初步理解分数的意义。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师谈话导入:唐僧师徒在取经路上,化缘得到4个苹果,在分苹果之前,他想考考他的徒弟们,我们一起去看看吧。

1、出示第1题

师:你们觉得八戒分得对吗?为什么?你觉得该怎么分?

2、出示第2题

师:你们觉得悟空分对了吗?

3、出示第3题

师:如果把1个苹果平均分给两个人,每人是多少呢?这次沙僧

被考住了,那聪明的孩子们你们知道吗?

生答:半个

师:孩子们,你们能用我们原来学过的数来表示这半个苹果吗?

今天我们就来认识一个新朋友,它的名字叫“分数”,师板书“分数“”。

二、合作探究

(一)、教学例1

1、强化平均分

师:你们想知道猪八戒和孙悟空是你怎么分苹果的吗?这是猪八戒分的(边说边出示课件),我们来比比看,你发现了什么?这是悟空分的(边说边出示课件),我们来比比看,你又发现了什么?

师小结:这两块苹果完全重合,说明这两块苹果分得同样多,像这一种把一个物体分成几份,每份分得同样多,每份分得同样大,这就是平均分。(师板书)

2、分图形

师:这次孙悟空获胜了,猪八戒不服气了,他说,你们这群小毛孩,光会说,你们会平均分吗?那怎么分是平均分?现在我们就来分一分。请同学们拿出1张长方形纸,先想想怎样才能把这张长方形纸平均分成两份,想好后动手折一折,你还能想出其它分法吗?

生独立折纸

师:分好的同学,相互交流

抽生上台汇报,鼓励学生尽可能说出不同分法。

师:刚才大家用不同的方法把这张长方形纸进行了什么分(平均分)(师板书“平均分”),那平均分成了几份(2份),看老师怎么写的(板书2),我们说的这张纸的一半是两份中的几份(其中1份)(板书1),如果我们再用一根线表示平均分的话,大家看,这样我们就得到了一个新的数,这个就是我们今天学习的分数。

让学生说说1/2和以前学的数有哪些不一样?

3、1/2表示的意义

1)介绍1/2各部分表示的意义;板书2表示分的份数,1表示取的份数。

2)引导学生说出长方形1/2的意义。

2)引导说出苹果1/2的意义。

4、教学1/2的写法、读法。

(二)教学例2

1、创设情境,分一分

师:猪八戒还是不服气,他说呀,刚才平均分成两份太简单了,这次他要求把正方形平均分成4份,你们会吗?

分之前请看清要求(课件出示要求)

生独立分纸

生上台展示各种分法

2、教学1/4

师:这些分法都是正确的,虽然分出的形状各不相同,但它们都表示把1张长方形纸平均分成了几份,涂色部分占其中的几份?

师:那涂色部分表示几分之几呢?

师:谁来说说1/4表示什么意思?

生写1/4。

3、做练习题。

4、教学3/4

师:刚才我们解决了猪八戒的难题,可这猪八戒说呀,这还不行,还得解决更难的问题,有信心吗?我们看,猪八戒出了道什么难题,刚才我们知道了涂色部分占这张纸的几分之几?那好,难题出来了,没涂色的部分占这张纸的几分之几呢?

生讨论后汇报

师小结,得出结论:3个1/4是 3/4,读作四分之三

师:从这句话中你还知道什么?

师小结板书

4、小结什么是分数,并让生举例说说

5、说说1/2的分子、分母、分数线

三、闯关练习

1、快速抢答,图中涂色部分是全图的几分之几?

2、数学书97页第1题

3、图中问号处是全图的几分之几?

四、课堂小结

说说你的收获?

五、拓展题

猪八戒和孙悟空分苹果,孙悟空说:“分到了这个苹果的1/2。”猪八戒说:“我分到了这个苹果的2/4,哈哈,我比猴哥多!”

让生折纸比较多少,感受分数乐趣。