14 小马过河教学设计模板

教学设计

小马过河(第二课时)

教学目标

1、引导学生按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要多动脑筋,具体问题具体分析,敢于尝试的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学重难点

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学方法:

教法:图片及多媒体直观展示法;一点突破法;以读促悟法。

学法:自主质疑法、合作解疑法,自读自悟法。

教学准备

1、老牛、小马、松鼠、老马的图片及头饰

2、多媒体课件

教学过程

一、谈话激趣,引入课题

1、亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老给大家介绍一位新朋友,它是谁呢? (教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,心里有点紧张,谁愿意随便和他说点什么,让他放松放松?

2、导入课题,引导提问

激情导入:听了大家的发言,小马真高兴。现在他不但不紧张了,还想和大家分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习《小马过河》(教师板书课题)齐声读课题。

二、整体回顾,理清脉络

1、以问导思:

师:上节课我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(学生口答)过渡:小马可真懂事啊!他完成妈妈交给他的任务了吗?(小马几次从家里来到河边?小马两次过河的结果一样吗?

2、口头填空:

课文先写小马为什么过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

三、细读课文,合作解疑

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请同学们看自学提示,再细读第三至六自然段,到文中去找答案。

(一)课件出示自学提示:

1、小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?

2、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读。想一想他们的说法为什么会不一样呢?

(二)合作释疑:

解决第一个问题:

师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

1、学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上画一条小河简笔画。

2、小马高高兴兴地往磨坊跑去,可是一条小河挡住了他的去路,你们想象一下,他

现在是什么样的心情啊!(为难)

3、请你用为难的语气把小马的心里的想法读给你的同桌听。

解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及他们所说的话。

2、如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么样的语气对小马说话呢?(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理;松鼠说的话要读出急切、认真的语气)

自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

3、学生带上头饰共同表演(小马、老牛、松鼠的对话)

4、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。(学生说后,教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片并板书:高大——浅,矮小——深)

5、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是小马想过吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。(多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子)

6、指名读。思考:“立刻、连忙”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么? (小马不动脑筋)

四、指导表演,感悟道理

1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?

2、学生自读第七自然段,划出一句对自己帮助最大的话。

3、议一议:读了小马妈妈的话,你明白了什么?(遇事要多动脑筋,具体分析,敢于尝试的道理。)

五、突破难点,加深理解。

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第八自然段。

1、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、松鼠、小马对河深浅的说法会不一样,究竟谁说得对呢?

2、训练用“既不像……也不像”说话。

引导:小马既不像……也不像……,他觉得河水既不像……也不像……

让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句连起来。

3、引导学生说一说学习课文的收获。

六、拓展延伸,续编故事

1、续编故事:过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去路……请同学们替小马想想办法,把这个故事续编完整。

2、小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

七、板书设计

14、小马过河

老牛图片高大浅

松鼠图片矮小深

小马图片既不像……也不像…

遇事要多动脑筋,具体分析,并敢于尝试。