11 葡萄沟教学设计实例

《葡萄沟》第二课时教学设计

学习目标:

1.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

2.了解如何制作葡萄干。

3.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

学习重点:

了解葡萄沟为什么是个好地方。

学习难点:

了解葡萄干的制作过程。

学习准备:

制作课件学生阅读相关资料

学习过程:

一.导入新课:

今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富,在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地,这就是新疆维吾尔族自治区。

播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置.

二.学习课文:

(一)第一自然段

1.葡萄沟在哪?

2.你们知道葡萄沟出产什么水果吗?小声读读第一自然段

要点:水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

3.指读第一自然段。(突出“最”,学生体会不到时,教师通过范读帮助学生体会到位。) (二)第二自然段

1.过渡:人们最喜爱的葡萄长得什么样?请你小声读读第二自然段.

2.把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪?

3.小组汇报,根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来,不到位的由老师引导到位。再读出来。

要点:①“茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

重点体会:一个个——一个又一个,每一个。

凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

茂密——(草木)茂盛繁密.课文中指葡萄的枝叶多而茁壮.

体会读、指读

②“一大串一大串”

出示幻灯:葡萄一串一串挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

通过对比的学习,引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多,品种多,而且串大,个大。

板书:葡萄多、大

指读、评读

③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

出示幻灯对比学习:

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。

五光十色——比喻色彩艳丽,式样繁多。

自由读、评读

④“热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

最甜——热情好客;葡萄甜

吃个够——想吃多少吃多少,吃到吃不下为止,仍说明葡萄多。

注意:吃不下与不想吃的区别。

板书:甜

4.指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思?

5.过渡:你知道这么好的葡萄种在哪吗?指读第一句。

6.谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里?(引申课外知识)

7.幻灯出示辅助背诵的练习:

葡萄种在山坡上的(梯田)里。(茂密)的枝叶向(四面)展开,就象搭起了(一个个)绿色的(凉棚)。到了(秋季),葡萄(一大串一大串)挂在(绿叶)底下,有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),(五光十色)美丽极了。要是这时你到(葡萄沟)去,(热情好客)的维吾尔族老乡,准会摘下(最甜)的葡萄,让你(吃个够)。(三)第三自然段

1.过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来,有的运到阴房里制成葡萄干。

2.浏览第三自然段,问:葡萄沟的葡萄干有什么特点?学生回答后指读这句话。

板书:葡萄干色鲜味甜

3.这些颜色鲜,味道甜的葡萄干是怎样制成的呢?

播放视频后再回答。

(四)指板书小结:

葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,不光因为它的制作工序特殊,更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡,使你有什么感觉?

(五)第四自然段

1.齐读第四自然段。

板书:真是个好地方

2.你怎么理解“真是”?读出来。

三.总结全文:

出示填空练习, 小结全文.

结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:

我葡萄沟,因为。

附板书设计:

葡萄多、大、甜

17.葡萄沟真是个好地方

葡萄干色鲜、味甜

【教学反思】

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

《语文课程标准》提到:小学低年级阅读教学要注意激发兴趣,让学生感受阅读的乐趣。读好字词句,让学生把课文读得正确、连贯;指导朗读,让学生感悟语言材料;积累语言,做好语言的拓展。古人说得好:“书读百遍,其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的

文章,因此,我在让学生识记好字词的基础上,创设各种情境让学生多读,从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文,难度和要求逐渐递增,从开始的初读和最后的品读,学生在读中理解,读中交流,读中感悟,读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望,感受到了读书带来的乐趣。

通过反思自己的课堂,我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷,教师的语言不够精炼,特别是在处理课堂上随机生成的问题时,不能巧妙地化解,没有起到锦上添花的作用,这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。