资料摘要
《棉花姑娘》教学设计教学目标:1、认识“姑娘蚜盼治啄斑” 7个生字。2、通过情境创设,角色体验,能入情入境地朗读课文,读出恰当的语气。3、读懂课文内容,了解不同动物消灭害虫的不同本领。教学过程:一、看图揭题,导入课题1、师导入:老师今天给小朋友带来了一位新朋友,是谁呢?2、读题课件出示图片:瞧,这就
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- 所属课文：5 玲玲的画
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5 玲玲的画优质课教案
未知
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关键词：5 玲玲的画优质课教案
正文
《棉花姑娘》教学设计
教学目标:
1、认识“姑娘蚜盼治啄斑” 7个生字。
2、通过情境创设,角色体验,能入情入境地朗读课文,读出恰当的语气。
3、读懂课文内容,了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学过程:
一、看图揭题,导入课题
1、师导入:老师今天给小朋友带来了一位新朋友,是谁呢?
2、读题
课件出示图片:瞧,这就是棉花姑娘,让我们亲热地叫叫她的名字!
出示“姑”和“娘”的生字卡片,教学这两个生字。
齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
师:今天,漂亮、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了她的故事,想听吗?
1、师结合课文动画范读。
2、初读课文,认读生字词。
(1)生自读课文,要求:读准字音、读通课文,遇到难读的句子要多读几遍。
认读生字词。
(2)带拼音读。
(3)去拼音读。
(4)记字形。请大家看看这个“蚜”字,它是什么旁,为什么?那“啄”呢?
我们再来看看这个斑字,你想起了我们学过的哪个字?利用班级的班记斑点的斑。(5)齐读。
3、理解感悟第一小节。
思考:棉花姑娘怎么了?
汇报:谁知道棉花姑娘怎么了?
是谁害棉花姑娘生病的呢?
出示蚜虫:看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!
介绍蚜虫。
①你觉得蚜虫怎么样?指名说。
指导朗读。指名读、齐读。
② 孩子们,这么多可恶的蚜虫咬着棉花姑娘,棉花姑娘感觉怎么样呢?
棉花姑娘真难受!我们一起读!
③ 这个时候棉花姑娘会想些什么呢?
自由回答——出示句子:她多么盼望有医生来给她治病呀!
④激情朗读
谁来把她这种强烈的愿望读出来?
指名读句子——女生读——齐读
④自主扩展:
(),我多么盼望()!
三、再读课文,练说主要内容。
棉花姑娘盼望着、盼望着,她都盼来了哪些小医生呀?请大家再读读课文,把几位小医生的名字圈下来.(读课文后交流.)
师在黑板上贴上燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫的图片。
我们一起大声地叫叫这些小医生的名字.(生读名字)
出示:棉花姑娘请( ),( )和( )帮她治病,可是他们都帮不了棉花姑娘的忙.最后( )治好了她的病。请生说。
四、细读2--4自然段。
分大组细读2--4自然段,每大组一小节,用横线画出棉花姑娘说的话,用波浪线画出医生说的话。
生汇报。师出示句子。
师当生病的棉花姑娘,采访燕子、啄木鸟、青蛙医生:燕子,你为什么不给棉花姑娘治病呢?
板书:空中的害虫树干里的害虫田里的害虫
同桌分角色演读:同桌自己准备——请同桌表演——其余生评价。
3、指导朗读。
如果你就是棉花姑娘,你的心情会怎样?(着急)
师生分角色读句子。
给动画配音,评出最佳配音员。
五、句式训练,延伸拓展。
2)出示句式,根据知道的资料,说一说。
()来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”()说:“对不起,我只会捉()。
六、留疑结课。
到底是谁治好了棉花姑娘的病呢?下节课咱们再去看七星瓢虫是怎么帮棉花姑娘捉害虫的。
板书:
燕子图啄木鸟图青蛙图七星瓢虫 棉花姑娘
只会捉
空中的害虫树干里的害虫田里的害虫蚜虫
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5ygggwenku_12110
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