21 狐假虎威优质课教学设计

《狐假虎威》第二课时教学设计

教学目标:

1.会认17个生字,学习“转、闷”两个多音字,会写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”8个生字,理解“狐假虎威”“半信半疑”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。

3.理解课文内容,知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

4.让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有真正的本事。

教学重难点:

重点:理解课文内容,知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。难点:让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有真正的本事。

教学流程:

一、激趣导入

1.播放老虎的声音,猜一猜是什么动物。

(1)出示老虎的图片,说活老虎是怎样的。

(2)板书凶猛,威风、

2.还有一个动物,它非常的狡猾。它是谁?狐狸

3.今天,我们继续来读关于老虎和狐狸的故事《狐假虎威》二、检查生字词

过渡:之前咱们学习了生字词,看看大家是不是已经和他们做朋友了。1.出示词语

(1)自由读,难读的词语多读几遍

(2)理解词语意思,有感情地读词语。

2.找一找多音字,给他的另一个读音找朋友。

过渡:读好了词语,相信故事可以读得更加有滋有味。

三、感受虎之威,学习第一自然段

通过之前的学习,我们知道故事中的狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。

1.自由读课文,找一找老虎的凶猛,狐狸的狡猾,想一想他们两个谁更厉害。

2.交流老虎的凶猛

(1)指名回答。

(2)根据学生回答,出示第一自然段。

“老虎扑过去,把狐狸逮住了。”

a.哪些地方看出老虎凶猛,厉害。

b.“扑”“逮”

谁会学着老虎做做这两个动作。

有什么感觉?

点评:老虎大王真是厉害啊!

“一只狐狸从老虎身边窜过。”

a.“窜”是什么意思?逃窜

b.做一做“窜”的动作

c.为什么要逃窜?怕被老虎吃掉。老虎比狐狸厉害。

3.老虎真威风,谁来当老虎大王读一读。

4.指名读,边做动作边读,语速要快,声音要响。

点评:真是只凶猛的老虎,不愧是森林之王,厉害!

四、感受狐之威,学习2-6自然段

过渡:刚刚一起去感受了老虎的凶猛,下面咱们接着读故事。谁来说一说狐狸的狡猾。

1.出示课文内容,这是狐狸和老虎的对话,找出狐狸的话读一读,读出狐狸的狡猾。

2.指名读狐狸的话,相机出示内容

出示:“狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我吗?””

(1)谁会眼珠子骨碌碌一转。演一演

(2)狐狸一边眼珠子骨碌碌转,一边在干嘛?

(3)扯着嗓子问,是怎么问的?为什么要扯着嗓子问。

(4)学着狐狸的样子问一问。

过渡:学的真像,这不老虎都——被愣住了。

出示:“为什么不敢?”老虎一愣。

老师读狐狸的话,学生模仿读老虎的话。

点评:刚刚同学们的表情就是愣住了。

狐狸还说了什么?

出示“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

(1)试着读一读,读出感叹号。

(2)理解“派”,狐狸的上级来头不小啊,可是老天爷呢!

(3)如果吃了狐狸就是——违抗老天爷的命令,会怎样啊?后果很严重啊!违抗命令,可是不小的罪名,放在古代,违抗上级命令可是直接被砍头的。而老虎这次违抗的是可是老天爷的命令!大家觉得狐狸怎么样?(特别狡猾)

(4)指名读读狐狸说的话。读之前,你先想想,老虎把你逮住了, (动手抓住学生的肩膀)你要是不能把老虎蒙住的话,你就没命了。师点评:这位同学学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气,连我都被蒙住了。(师松手)

(5)老虎有没有被他给蒙住呢?(蒙住了)相机出示第5段。蒙是什么意思?(被哄骗住、唬弄)

3. 出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。

4. 老虎原来是紧紧地抓住狐狸,现在他已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就逃跑,行不行呢?

(不行,老虎的速度比狐狸快,一样会被重新抓回来的。)

5.原来,老虎还是比狐狸厉害,只是老虎被蒙住了。

6.于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假,他摇摇尾巴主动提出

-------

(出示第六段狐狸说的话:”我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”)

(1)女生齐读句子。

(2)看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作,再读(指名读)

(3)师:现在老师来当大老虎!你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!(学生齐读)

五、明白谁之威。学习7-9自然段

过渡:不会吧!狐狸比我这个森林之王还厉害,我还是跟着它去看看吧!

1.自由读课文(出示自读要求)自读课文7—9自然段,找出描写狐狸神态的词语,用“——”标出,描写老虎神态的词语用“波浪线”标出。

2.(出示图片)师:你们看!狐狸走在----前面,老虎走在----后面(1)让学生说说老虎和狐狸的样子,从老虎瞪大眼睛,张着嘴感受它的半信半疑;从狐狸迈着大步,摇着尾巴、一脸得意洋洋中,体会狐狸的狡猾和得意。

(2)课件出示填空:老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸______,______; 老虎______,_______。指名口头填空。(板书:神气活现,摇头摆尾半信半疑东张西望)

(3)出示狐狸图片,点击,出现词语“神气活现摇头摆尾。谁来表演一下狐狸?狐狸为什么要摇头摆尾呀?(它骗了老虎,老虎上当了,它很开心,很得意)

(4)出示老虎图片,点击,出现词语“半信半疑东张西望”。

老虎为什么要东张西望呢?(它想看看小动物的表现)

“半信半疑”是什么意思?(有点儿相信又有点怀疑)

指名学生表演老虎东张西望、半信半疑的样子

3.师:能通过你的朗读,分别表现他们不同的样子吗?好的,让我们齐读第7自然段。

4.老师和学生配合表演2--7自然段

师:现在请一个小朋友来表演大老虎!(指名生上台表演)再请一个小朋友来当狐狸,看这只狐狸能不能把老虎给蒙住!

(指名两个学生上来表演,带上头饰)

(表演的怎么样?掌声送给他们)

5.老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处,森林里的小动物们什么反应?齐读第八段:(出示:森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。) 6.课件出示:(小动物们)看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。

(1)“纳闷”:请你们联系上下文理解一下“纳闷”是什么意思?(小动物们因为今天狐狸得意洋洋、大摇大摆而感到奇怪)

(2)咱们把纳闷送回课文,再来读读句子,要读出小动物们的好奇呀!

出示句子:再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。)

7.过渡:哎呀!你们怎么都那么害怕呀?采访采访几个小动物)你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?

那你为什么要跑啊?

那你害怕的到底是谁?

再采访采访老虎,看到小动物们都逃走了,老虎你会怎么想的呢? (扮演老虎的同学回答)狐狸又是怎么想的呢?(扮演狐狸的同学回答。)

8.原来真正有威风的是谁?(老虎)

9.齐读第9自然段的最后一句话:原来

狐狸是着老虎的威风把百兽吓跑的。所以狐假虎威中的假是什么意思? (相机出示课件:借)。威就是威风的意思。

师补充:后来,这个故事就演变成一个成语“狐假虎威”在我们的生活中,也有像狐狸这样没有本事的人,借着别人的力量去吓唬别人。就像这篇课文中的狐狸,借着老虎的威风把小动物们吓跑了,连老虎也被它骗了。

五、拓展训练,读后感悟

1.课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!你想对狐或者老虎说点

什么吗?(出示说话训练:)

我觉得狐狸很(),我觉得老虎很()。

2.今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?

指名回答

3.那你喜欢谁呢?指名回答。(肯定学生不同的答案,只要能说出道理就行。)

(如果有学生说他喜欢狐狸,因为它面临险境能急中生智,救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导:遇到坏人威胁我们时,如果我们打不过他,可以想办法逃脱或用智慧战胜他。)