口语交际：商量名师教学设计2

教学目标

1.说的习惯:注意使用商量的语气,做到语气委婉。

2.说的能力:与人商量要征得同意,说清事项,说明理由。

3.初步感受与人商量的语气与表达要求,提升人际交往水平。

教学时间:1课时

教学过程

版块一谈话导入,揭示课题

1.谈话导人。

人在社会上生活,就少不了与其他人打交道。有时候,我们还会有求于人。当我们需要寻求别人的帮助,或者自己拿不定主意、与别人意见不一致的时候,就要学会与人商量着解决问题。

2.揭示课题。

板书:商量。

提示:“商量”宇标注拼音,正确认读。

3.生活中,你曾经与谁商量过什么事情?

板块二范例观摩,明确要求

1.提供情境,原生态实践。

(1)假如今天是你生日,家人希望你早点回家团聚,而今天又轮到你值日。你想与同桌小丽

同学调换一下值日的时间。你会怎么和她商量呢?

提示:首先明确角色分工,其次让两名同学进行原生态表演,然后引导学生进行评价。2.学习范例,明确要求。

(1)我们来看看书上的这位小朋友是怎样与小丽商量这个问题的?

(2)逐一出示范例图,指名学生读其中句子。

提示:引导学生读懂每一幅范例图上语言的具体内容。第1幅,提出商量要求;第2幅,提出具体问题,征询对方同意;第3幅,背拒绝后的表态。

(3)生生合作,角色体验,在言语实践活动中,体会遇到问题如何与人“商量”。

提示:引导学生体会到“商量”要语气委婉,让人乐于接受;与人“商量”时要说清事由,理据要充分。

版块三实践演练,提升完善

1,遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量呢?

2.情境1:向同学借的书没有看完,想再多借几天。

提示:师生合作,生生合作,分“同意”和“同意”两种情况进行演练,丰富交际体验和交际话语。

3.情境2与爸爸商量换自己最喜欢看的电视节目。

提示:教师可以扮演不同的“爸爸”,故意将商量的过程变得复杂多变,充满情趣——

(1)特别好说话,爽快答应。

(2)同意足球赛节目结束后换频道。

(3)以自己抽烟为交换条件调换频道。

(4)始终拒绝,坚决不同意调换频道。

版块四丰富情境,多维实践

1.与不同性格特征的人商量。

(1)沉默寡言者。

周末,想约他一起写作业,然后一块玩耍。

(2)傲慢无礼者。

想向他借用一下刚买的钢笔。

(3)性子缓慢者。

本组作业本就缺这个同学的,可人家一点儿也不急,拖了你们的后腿。

提示:在上面的交际实践中,既要注意使用商量的语气,把需要说明的事项说清楚,又要根据交际对象的性格、特征之不同作出相应的调整。对慢性子,你不要着急对傲慢者,你不要自卑对沉默寡言者,你不要太多话。

2.与不同身份、地位的人商量。

(1)与熟悉的长辈、老师商量。

最近想看二部电影,希望老师或其他长辈帮忙下载一下。

(2)与自己的同学、朋友商量。

周末,你想约上他们不太喜欢的某同学和他们一起去爬山。

(3)与比自己年龄小的人商量。

想向人家借一本书看。

提示:在上面的交际实践中,不仅要让学生注意使用商量的语气,把需要说明的事项说清楚,而且要根据不同的交际对象,调整自己的语言。如长辈、老师需尊敬同学、朋友要言中有情对低龄儿童要关爱体贴。

3.与素不相识的陌生人商量。

乘坐公共汽车时,因为你晕车,想靠车窗坐,与旁边的一位陌生阿姨商量换一个座位。这个世界上没有陌生人,只有尚未认识的朋友。如果是陌生人,我们该怎么商量呢? 提示:首先是拉近与陌生人的心理距离,然后再展开需要具体商定的问题。

版块五回归生活,养成习惯

1.同学们,谈谈你在本节课上的最大收获是什么?

2.教师小结与人商量,语气要委婉若要人同意,理由说具体。