阅读与思考错在哪儿公开课教学设计模版｜教案在线预览

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阅读与理解：错在哪儿教学目标：了解两个变量并不是相互独立的关系，而是由不等式组决定的相互制约的关系教学重点：能辨别两种解法的对错教学难点：理解两个变量并不是相互独立的关系，而是由不等式组决定的相互制约的关系，并能辨别两种解法的对错教学过程：一、复习准备1、什么是目标函数？2、什么是线性目标函数？3、

资料类型：教学教案文档

所属课文：阅读与思考错在哪儿

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2019-07-08 18:30:00

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学校：汕头市翠英中学

阅读与思考错在哪儿公开课教学设计模版

未知

2019-07-08 18:30:00

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关键词：阅读与思考错在哪儿公开课教学设计模版

正文

阅读与理解：错在哪儿

教学目标：了解两个变量并不是相互独立的关系，而是由不等式组决定的相互制约的关系

教学重点：能辨别两种解法的对错

教学难点：理解两个变量并不是相互独立的关系，而是由不等式组决定的相互制约的关系，并能辨别两种解法的对错

教学过程：

一、

复习准备

1、

什么是目标函数？

2、

什么是线性目标函数？

3、

什么是线性规划问题？

4、

什么是可行解、可行域、最优解？

二、

讲授新课

1xy31、问题：已知,求4x2y的取值范围

1xy12、5分钟后投影学生答案

第一种解法：+，得

02x4,即04x8

③

②×（-1），得

-1≤y-x≤1

④

①+④,得

0≤2y≤4 ⑤

③+⑤,得

0≤4x+2y≤12 第二种解法：

因为 4x+2y=3(x+y)+(x-y) 由已知条件有

3≤3（x+y)≤9 ⑥

-1≤x-y≤1 ⑦

⑥+⑦得

2≤4x+2y≤10 3、问题：两种方法看似都合理，为什么结果不一样呢？

4、分析：通过本章的学习，可知道不等式①②确定了一个平面区域。x和y并不是相互独立的关系，而是由不等式组决定的相互制约的关系。x取得最大（小）值时，y并不能同时取得最大（小）值.就如函数ysinxcosx最大值不可能是2，最小值不可能是-2，这就是第一种解法会产生错误结果的原因；而第二种解法整体上保持了x和y的相互制约关系，因而得出的范围是准确的。

三、

巩固练习

1、已知2、已知2xy5,求3x2y的取值范围

1xy112xy3,求4xy的取值范围

1xy1四、

小结

五、

作业

关于本教案的常见问题

Q：阅读与思考错在哪儿公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读与思考错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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