游子吟优质课教案

游子吟

湖南文艺出版社

三年级下册

音乐

鹿泉市寺家庄镇东营学校

董晓飞

教学设想：

本课的结构学唱歌曲《游子吟》、演示活动两部分组成，通过感受母子情，唱母子情，演母子情，说母子情这一主线贯穿教学，从情感出发，联系生活实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发对亲人的热爱，培育学生的完美人格。

教学目标：

1、能学会演唱《游子吟》。

2、能积极参与表演《游子吟》的活动，并体会到母爱的伟大。

教学重难点：学唱《游子吟》引导学生深情演唱歌曲

教具准备：电子琴、课件、大襟褂、黑帽、拐杖、包袱和伞等

教学过程：

一、课前导入：

1.由著名歌手韩红收养遇难孤儿潘子灏的故事引出本课主题——母爱的无私与伟大。

韩红于1999写了一首歌曲，歌名叫《天亮了》，这首歌起源于一个感人的故事，由故事引发学生共鸣，从而导入新课。（师讲述著名歌手韩红收养遇难孤儿潘子灏的故事，并播放课件。）

《天亮了》背后的故事

1999年10月3日，当时只有2岁半的潘子灏和爸爸妈妈一起来到了贵州麻岭风景区玩耍，正当一家人高高兴兴的时候，正在运行的缆车却突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而发生事故的景区缆车竟然是违章设计施工的，甚至只能载客十多名的缆车挤进了36人，当缆车几乎是垂直上升时，忽然听到一声巨响，缆车急速下坠，这时，子灏的爸爸妈妈，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年经父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。

这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并创作了我们现在听到的这首歌《天亮了》。

2、学生谈想法，感受主题——母爱的无私与伟大。

讲述完故事，老师请学生谈谈自己听过故事后的想法，从而让学生知道父母的伟大与无私。

3、导入新课。

韩红由子灏的故事创作了《天亮了》这首歌，唐代著名的诗人孟郊由于对母亲的思念，也挥毫写下了流传千古的绝唱---《游子吟》，学生全体齐背这首诗（要求有感情的朗读）。

4、分析诗词感情――对母亲的无限思念之情。

5、听《游子吟》朗诵版本，从而引起学生学唱歌曲的兴趣。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲，边听边结合大屏幕上的图片，感受本课主题——母爱的无私与伟大。

2、再听歌曲，回答问题――我们应该用怎样的感情来演唱这首歌曲?—亲切

地、深情地

3、三听歌曲，请学生们一起用“a”这个音来轻声地跟唱旋律，同时看一看歌曲涉及到了前面讲过的哪个知识点，除此之外，还有没有以前没有见过的新知识点？

4、音乐驿站：

（1）复习旧知：附点音符。

（2）学习新知：前倚音

前倚音的教学：

①从音符的外形分析前倚音的特点,前倚音的形状就像妈妈紧紧拉着孩子的手，生怕孩子离开妈妈的那种依依不舍的情形，在演唱的时候要注意将两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧偎依在一起。采用对比的方法进行教学。让学生听一听，唱一唱，有无前倚音的两种唱法有什么不同？哪一咱好？为什么？使学生知道歌曲中反复运用前倚音能把游子对慈母的感情表达得更加深切。

②学生学唱，并提出要求（注意要唱出母子之间依依不舍的感情来）。

③学生找出乐谱中所有的前倚音，用铅笔在书上画出来，并分析为什么会出现这么多的前倚音？――更加烘托出游子对母亲的思念之情。

④学生跟琴哼唱歌曲旋律。（反复练习，熟悉旋律）

⑤学生分小组学唱歌词（跟唱两遍）

学习要点：

5、歌曲小游戏：

由老师扮演孟郊的母亲，唱前半乐句，学生扮演孟郊，接唱后半乐句。要求学生注意所有前倚音的部分。此时，母亲深深地念着远在他乡的儿子，儿子也深深地思念家中的母亲。注意这种情感的演绎。

三、歌曲演绎：

艺术的形式有：说、唱、演等，本环节由歌曲小游戏升华到对歌曲的演绎，学生分小组来为这首歌曲设计演绎形式，并分组展示。

情景一：深夜缝衣---夜深了，……

情景二：送子远游---第二天早晨，……

情景三：切切盼归--- 四、歌曲链接

课下请学生收集与母爱有关的歌曲——《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》、《母亲》等，从而使学生更加深刻的体会本课主题——母爱的无私与伟大。

五、情感升华

设计小动画及学生诗歌朗诵，让学生看看母亲都为他们做了些什么，而他们又该为母亲做些什么！（播放动画，生朗诵诗歌）

妈

妈

当我还是很小的时候，妈妈花了好多时间教我用勺子，筷子，教我怎么吃饭……

教我穿衣服，系鞋带、扣扣子……

教我洗脸，梳头发……

那时我会大声的告诉全世界：我爱我的妈妈

在我渐渐长大的过程中，妈妈渐渐地老了

有一天，她开始忘记一些事情，开始忘记系扣子、绑鞋带……

开始在吃饭时会弄脏衣服，

这时，只要有我在她身边，

她就会感到很温暖，很开心。

有一天，当她连站也站不稳，走也走不动的时候

我会紧紧握住她的手，陪着她慢慢的走，

就像当年妈妈牵着我一样。

五、情感体现：

看过动画之后，学生从母亲平时为自己所做的事情中感悟母亲的爱，并想想自己又应该为母亲做些什么，从而更深层次的体会母爱！ 六、作业布置：

学生在家用自己的实际行动真真切切的去关爱自己的妈妈，让妈妈体会到孩子已经长大，懂得关心家人，同时也教育学生从小就应该体贴家人，关心家人。

课后反思：

一堂称得上好的音乐课，我认为选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。在教学中我采用了情境教学,渗透情感教育,以情感为主线，以表现为主，辅以其他教学活动，相互融合，使学生充分感受深深的母爱。

兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我为了激发学生的兴趣，采用了听一听，看一看，说一说，吟一吟，演一演，想一想等多种教学方法，激励学生主动愉快地去探究。课堂中教学活动以学生为主体，同时也注重发展学生的个性。小组讨论创编让每个学生表现出不同的情智，发挥出集体的力量，为学生提供了个性发展的空间。

在解决教学的重点难点时，我采用举例子、对比、拟人的方式，让学生形象的认识前倚音，并记住前倚音的样子，就像是妈妈拉着孩子的手，依偎在一起。

整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高。

在学生充分掌握了歌曲之后，通过两次活动（1、老师来扮演妈妈的角色,学生都来当老师可爱的孩子，我唱你接，创设一个充满爱的教学情境! 2、学生小组讨论，将《游子吟》的情境演绎出来。）让学生感受母亲的无私与伟大，将课堂气氛推向高潮。此时，用一段感人的音乐，配上母亲养育子女成长的图片及诗歌朗诵，将学生的情感拉回到现实生活当中，让学生知道自己应该如何回报母亲。

这堂课虽然结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在课堂革命的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。