发声练习、民族乐器分类（一）ppt配套教案板书设计

九龙坡区特色课程课堂教学设计（活动）方案

课题

东方神韵—弹拨乐器

班级

6.1班

执教者

邱琳

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，通过各种音乐实践活动，充分运用互联网现代信息技设计理念

术，激发、引导学生喜爱音乐、弘扬民族音乐，培养音乐审美，激发热爱生活的情感。

情感态度价值观：通过小组合作学习了解民族弹拨乐器，增强民族自豪感。

过程与方法：在欣赏的过程中运用现代信息技术为手段

去分析研究，通过体验与感受提高音乐分析能力。

教学目标

知识与技能：通过iPad欣赏乐器演奏片段，分辨民族弹拨乐器的的形状、演奏方式及音色特点。

心育目标：通过音乐呼吸法减轻紧张情绪；通过音乐欣赏获得积极愉悦的情感体验，在小组合作探究性学习中互相分享和关怀，从而获得积极的心理品质。

在音乐欣赏的过程中去感受、体验，通过探究学习提高学重点

生音乐分析能力。

难点

教学准备

乐软件。

分辨民族弹拨乐器的的形状、演奏方式及音色特点。

课件、iPad、班级优化大师、UMU、“古筝”APP和各类音

教学流程

一、用呼吸法心理减压。

内

容

1、用呼吸法减压。

①深深吸气。

②慢慢吐出。

③在老师的导语下做2-3次。

④请听课的老师一起体验1次。

设计意图

减轻学生紧张的情绪，让学生能更好的投入到学习活动中。 二、欣赏古琴片段，1、欣赏古琴片段《流水》。

引入弹拨乐器。

2、按民族乐器按其性能不同，为刚欣赏的乐器分类。

（弹拨）

以审美为核心，师生共同体验弹拨乐器的美，引入弹拨乐器。

三、运用信息技术合作研究学习，了解弹拨乐器。

1、每个小组选择一种弹拨乐器，分小组进行研究分析。

PPT出示学习步骤：

一听（乐器形状）：书13页

二看（乐器声音）：用iPad上的“暴风影音”欣赏该乐器视频

三想（感受音乐形象）

四写（完成调查表）：用平板扫二维码，各组进入UMU平台，完成分析问卷。（见板书）

小组通过信息技术合作学习，了解民族乐器的形状、演奏方式、音色特点、音乐形象等，提高课堂效率。

通过小组合作学习，在研究过程中组员互相分享和关怀。

1、各小组选派一人上台交流小组学习成果。

2、集体欣赏该乐器片段，各组分享学习成果。

3、其他学生可提问质疑或补充。

五、运用信息技术

激趣，用iPad软件1、师示范用APP演奏《沧海一声笑》

拓展学习。

2、生唱谱。

3、用iPad来玩一玩古筝APP。

4、交流用iPad玩古筝这种乐器的感受。

四、分享交流学习成果。

强调音乐实践，通过体验与感受提高音乐分析能力。

运用信息技术激趣，感受信息技术让学习音乐变得更便利，享受音乐。

六、提炼五声调式，1、思考弹奏时只出现了哪些音。

增强民族自豪感。

（do re mi sol la）

弘扬民族音乐，提炼民

族五声调式，增强民族

自豪感。

2、由五声调式提炼民族乐器的魅力，

增强民族自豪感。

3、下课！

板书设计