4.生动的表情优质课一等奖

生动的表情

教材分析：

《生动的表情》一课是学生通过观察、认识表情,然后再进行绘画表情的一个过程。人的面部表情,是由于面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生变化而呈现的。本课旨在以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。艺术家们也是通过绘画表情才赋予了作品更高的价值。

教学目标：

1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。

教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。

教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。

教学设计：

一、导入

1、我们一起来观看一个小视频，看的时候同学们想一想今天我们上课的内容跟什么有关。

2、刚才在视频中我们看到了哪些表情，那位同学来说一说？

3、刚才在视频中我们看到了不同的表情，不同的表情代表着不同的心情，今天我们就一起来学习“生动的表情”这一课。

二、新课

1、我们每天做的表情都不一样，那我们作出表情需要脸部的那些部位呢？

生答：眼睛、嘴巴、眉毛。

师：同学们，你们了解各种表情中五官的特点吗？现在我要给你们出一个难题。老师这准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴巴，想请两位同学将它拼凑成喜怒哀愁等不同的表情。

生：学生在黑板上拼出。

师:很好，有没有同学能试着说说不同的表情中他们的五官分别有什么特点？哪位同学可以为大家表演一下。

师：同学们你一言我一语都归纳的差不多了，老师把同学们说的这些内容编成了一首童谣，大家想听听吗？ 跟着老师一边唱一边做表情好不好？ （出示课件）

画人笑：眉开眼弯嘴上翘。

画人哭，垂眉掉眼口下落，

画人怒，抿嘴瞪眼倒八眉。

画人愁，闭目抿嘴眉深锁。

下面我们欣赏一下下面这些作品，看看你是不是认识这些表情呢。（欣赏各种表情）

下面我们看看用简笔画怎样简单的表现我们的表情吧。

2、

我们已经知道了做出表情需要我们面部五官的参与，那么除了五官

我们还需要身体的那些部位参与呢？这个问题先不急着回答，老师这里有几个表现表情的词语，老师请几位同学来表演一下大家猜一猜。

捂着嘴笑、手舞足蹈、叉腰生气。

同学们表演的非常棒，那么我们看到他们做这些表情是除了五官还有那些部位在动呢？手，脚

所以我们在做出表情的时候除了五官还有我们的肢体也在动。

（欣赏图片：带动作的表情）

3、人的表情丰富而复杂，艺术家们可以将他们活灵活现的画出来，下面我们一起欣赏一下艺术家们绘画的表情。

欣赏《查波罗什人写信给土耳其苏丹》《三毛流浪记》

4、我们认识了各种表情的特点，下面我们一起去看看我们的同学们是怎样表现表情的。（欣赏学生作品）观察他们画出了哪些表情，说说你从哪看出来的？（学生回答）

三、学生创作

看了这些作品，同学们是不是也想画出自己喜欢的表情呢？但是老师先要跟大家说一下创作要求。

1、画头像或半身像。

2.用线描或色彩的形式来描绘我们生动的表情。

3.注意背景和衣服纹样。

4.注意保持安静。

五、展示评价

1、请同学把自己的作品展示给大家，说说你画的是哪种表情。

2、没有上台的同学谁来做一个小评委，说说你最喜欢谁的作品，为什么喜欢？

六、拓展：

人的表情丰富而复杂，艺术家们可以将他们活灵活现的画出来，下面我们一起欣赏一下艺术家们绘画的表情。

欣赏书中《查波罗什人写信给土耳其苏丹》《三毛流浪记》

查波罗什人是16—18世纪时期的俄国哥萨克人在乌克兰的组织，他们大多是从地主奴役下逃

出来的农奴，有常备军两万多人，勇敢善战，杀富济贫，顽强不屈。土耳其苏丹王曾写信规

劝他们归顺于土耳其帝国，这些哥萨克勇士们热爱自己的祖国决不归降，于是他们就拟一封信给苏丹王。这幅画所描绘的正是写回信时的情景，人们用嘲笑挖苦土耳其王的语言，逗得众人大笑不止

。画中所有的人都在笑，但是由于画中人物地位、出身、个性不同，笑的姿态和神情也各不

相同，可以说是一幅人类笑的百科全书。

七、小结：

通过本节课的学习我们学会了通过五官中的眼、眉、嘴的夸张变形来表现我们生动的表情，同学们的作品也有自己独特的风格，希望同学们在生活中善于观察，抓住人或事物的特点，创作出更好的作品。