1 起风了教案（名师）

《起风了》教学设计

一、教学目标：

1、了解学生对于风的已有的知识和经验。

2、会制作各种各样的纸风车。

3、能初步对事物或现象做出假设性解释。

4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。

二、教学重点、难点

重点：了解有关风向、风力、风级、风向标的知识。

难点：会用飘动物、风向标识别风向。

三、教学准备: 教师:风向标、电风扇

学生：纸条、红领巾等能随风飘动的材料(课前连续三天记一记天气预报的内容。) 四、教学过程：

一）、引入，描述风的踪迹。

小黑板出示：你没见过（ ），我也没见过（ ）。你听树叶沙沙沙，那是（ ）儿在跟树说话。你没见过（ ），我也没见过（ ）。你看树枝在点头，那是（ ）儿在树林里走。你知道括号里该填什么吗？

学生猜并说明理由。

师：那么，风是什么样子的？哪些现象说明起风了？

学生说一说生活现象。

学生小组活动：把你记的天气预报中有关风的内容在小组内说一说。

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师：在天气预报中，说到了风的哪些方面？（风的方向、风力）对，刚才我们说到的内容都说明了风是有方向而且大小是不同的。这节课我们就来研究风的方向和风力的大小。

学生先明确教室里的方位，用风扇制造风，并让风向不同方向吹纸条，学生说一说吹的是什么风，当意见不一时讨论谁的说法才正确。

师：可以用什么帮我们确定风向呢？

学生认识风向标，了解风向标的工作原理及风向的记录方法。（风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。风向通常采用八个方位来记录。如果是北风，箭头指向南。）

三）、探究，观测风力的大小。

猜想：如果用两台风扇不同大小的风吹红领巾会怎么样？

分别请两个学生拿着红领巾用两台风扇不同风力吹，让学生说说发现了什么，又说明了什么？你还能举例说说这样的现象吗？

师：生活中，人们就是根据一些不同的现象来给风力划分等级并编了一首有趣的歌谣帮我们判断风力的大小，快看看吧！

学生读风力等级歌谣，根据风力等级歌谣判断书上四幅图中风力的级别。

你喜欢风吗？为什么？

四）、整理延伸。

通过学习，你能利用这节课学到的知识到操场上实际观测吗？到操场去！

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小

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学

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质

课

《起风了》教学设计

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中原区闫垌小学

顾世俊

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