1.识别公共标志ppt配套的教学设计方案

教学设计

名称

识别公共标志

范双占

课时

1课时

冀教版四年级上册第1 课

基本信息

执教者

所属教材目录

本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计教材分析

实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、培养学生物以致用的设计理念和健康向上的学情分析

校园中需要的标志，情感，提高形象表达力及创作欲望。

知识与能力目标

培养学生的创作设计能力

通过分析不同类型的公共标志，理解它的造型特点、过程与方法目标

色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

情感态度与欣赏不同类型的公共标志，了解标志在生活中所起的教学目标

知道标志用来指导和规范人们的行为活动，养价值观目标

作用，成自觉使用标志的习惯。

通过欣赏公共标志图例，了解标志的艺术特色，学习重点

教学重难点

难点

设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

本课的教学对象是四年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分教学策略与

必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因设计说明

此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。

教学过程

教学环节（注明每教师活动

学生活动

设计意图

个环节预设的时间）

讲授新课12分钟

作业20分钟

教师结合课件讲解标志的构成形式。

1、颜色构成的标志。我国在生产和交通

一）、出示图片并板书：

特点：

图一颜色鲜艳、造型美观

师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活标志就按这二个特点来设计。

二）、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。

一、谈话引入：

稳定情绪，做好上课准备。

观察，赏析

讨论标志都有哪些特点及绘画的形式？

以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。

在强调直观性的基础上，详细介绍标志的构成形式，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。

导入2分钟

今天，老师给你们带来了一幅幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习识别公共标志。（板书课题）

二、新授：

安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、

黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵

守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。例如：

作品展示2分钟

讨论2分钟

运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

三）讲解什么是标志？

标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

通过这个过程让同学用语言进行

通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻简单的设计构思，使设计努力鼓励学生根据本校实际情况进行贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望

四）、（出示课件）进行快速抢答，班级标志设计，在看下面几幅图表示什么？

同桌讨论设计：

在我们校园可以设计哪些标志？

注意：⑴你准备设计什么标志？

实践的环节中体认本课内容，并增强实践实力，学生大胆设计，大胆想象。

小组讨论互相介

⑵怎样把你的样品装饰的美绍，学生听取别人观。

的介绍。学生在教师的引导下，大胆五）、分四人一组设计“禁止吸烟”、发言自己的意见。

“节约用水”等的标志。

六）、展示学生的作品。

七）、思考讨论

在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？

今天我们学习了识别公共标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。

课堂小结

1分钟

布置作业

分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”等的标志。

1分钟

识别公共标志

一、特点

颜色鲜艳、造型美观

二、构成形式

1、颜色

板书设计

2、文字

3、图形

4、文字和图形相结合

三、标志定义：视觉符号

作用：识别、示意和传递信息

标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。传统的教学注重讲授标志的概念、构成、分类，注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作品往往千篇一律。过于专业化的讲授，学生也不易理解，在创作过程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。因此，本课对传统的教学方式尝试进行改进，应化难为易，化繁为简，由浅入深，调动学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受体验设计与创作的乐趣。

由于本课在结构的设置方面力求体现连贯性和完整性，因此整教学反思

堂课脉络较清晰，可谓一气呵成，这是成功的一面。但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使学生内在的创造力没有得到充分展示，这也成为本课的不足之处。

教学反思可以从以下方面阐述：

1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？