Story time优秀教学设计

Unit7 At weekends教学设计

【设计理念】：

1.

本单元教学内容主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过周末活动引出本单元的四会内容，涉及的句型有What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .What does she /he…….? He/She often …Sometimes he/she …

。周末活动这一教学内容，学生非常感兴趣，所以教学中教师可以创设比较生动的情景，以便更有效地帮助学生复习有关动作类的词组，将教学内容与实际生活紧密联系起来，而动词词组的第三人称单数形式是本单元教学的中难点所在，教师可以设计丰富多彩的教学活动来帮助学生复习理解。 【教学内容】：Storytime 【教学目标】：

1.（1）能听懂、会说、会读、会写四会单词：.at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. （2）能听懂、会说、会读单词at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. （3）能听懂、会说、会读、会写四会句型What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .What does she /he…….? He/She often …Sometimes he/she … ? He/She often…Sometimes he/she … (4)能听懂、会说、会读日常交际用语

2．能熟练运用日常交际用语及句型谈论自己和别人的周末生活。

3．进一步培养学生用英语思考的习惯，激发学生对生活的热情

【教学重难点】：

1.

会用句型能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out. He/She often …

Sometimes he/she …

来获取有关信息

。

3.能够正确运用动词的第三人称单数形式

【教学方法】：

1．情境教学方法

2．游戏教学方法

【教学准备】：录音机、多媒体、幻灯片

【教学过程】：

Step1. Organization

1.

Greetings 2.

Free talk (1)

How are you today ? Nice to meet you . (2)

What’s your hobbies ? (3)

Do you often do housework at home? (4)

What day is it today? 3.

Review the phrases T: Very good． Now, T：speak English .S：speak Chinese．

（设计意图：先由学生熟悉的话题如何度周末，来让生快速集中注意力，进入到英语的课堂中来.）

Step2. Presentation and practice 1 、Teach “at the weekends”

T: Well done ，you’re very clever Now, can you tell me what day is it today ? S: It’s …… T: How many days are there in a week ? S: There are seven． T: What are they ? S: They’re Monday ,Tuesday,…… T: Yes, we know there are seven days in a week. In China, Saturday and Sunday are the end of a week .So we also call them weekend . Teach “weekend” T: So Saturdays and Sundays we can say “weekends” Today we’ll learn : Unit 8 At the weekends 2 、 Teach .at weekends, grandparents, play with, ….. ”

T: I like weekends very much ．Because at the weekends .I can do many things. I can watch TV. listen to music. surf the Internet and so on . Now can you tell me how do you spend your weekend？Do you like sport? I can learn a lot from？and so on．

4 、Work in pairs : 操练

“What do you do at weekends?I always\usually\often\sometimes . . . “I often …

” “Sometimes …”

（设计意图：采用了情境教学法由生熟悉如何度过有意义的周末开始，然后又过渡到体育运动开始。教是为了不教”，因此在教学单词“weekend”时，并没有按照以往的方法，进行教单词，而是用音标来完成我的教学。是尊重学生的已有知识经验，让学生尝试自己去读，教给学生学习的方法，同时有意识第

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的渗透有关英语音标教学，为学生的终身学习打基础。而句子的教学也正是从这一点出发的，运用学生熟悉的句型进行衔接，便于学生理解运用。）

Step3. Pratice

1、T: Do you want to know how does Su Yang spend her weekends ? I ask you : “What does SuYangatweekends?. S: Shealways\usually\often\sometimes…… T: Boys and girls， What does Miss Xu do her weekends ? S: She often … Sometimes she …

2. Play a chant （设计意图：在这个环节中我设计了“英语短语编动作”的游戏，小学生对老师的生活很感兴趣，所以在这里让他们用学过的句型“What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .”把英语的短语变成动作，这样学生更能容易掌握既有效的激发了学生的学习兴趣

，又很自然地过渡到第三人称单数形式的教学上。）

Step4. Listen and say

T：Ok，boys and girls，Let us know what does Mikedo his weekend？

Now，listen and judge．

（设计意图：通过一个听力练习，自然过渡到交流父母的周末活动上，既强化了英语听的能力的训练，同时又为课文中周末活动进行了有效的示范。）

Step5： Drills do some exerse and write the answers in the paper （设计意图：在熟悉了课文的具体的知识点，加以各种题型来巩固所学的知识。）

Step5.Write a letter T: Well done, boys and girls. I’m very happy to see you .I want to make friends with all of you . So I want to know more about you But now I must say goodbye .Can you write a letter for me ? (write the letter) （设计意图：本节课的学习难点在于学生能熟练地掌握第三人称单数形式，而英语课的有效性则表现在学生是否能顺利突破这一难点，所以在经历了听、说的训练后，我又将所有内容综合在这一封信中，这样一封信既可以有效的巩固学生对于第三人称单数的理解，又能够进一步提高学生写的能力，有效地创设了英语教学中的“信息沟”。）

Step6.Homework：1.Listen and read the dialogue 2.Copy the phrases 3.Make a dialogue with your deskmates 第

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【板书设计】：

Unit7 At weekends What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . . . . …

What does he\she do? He\She\always\usually\often\sometimes . . …

（板书设计说明：通过人称之间的有效对比，帮助学生理解第三人称单数的形式用法，同时通过板书各种周末活动的短语，丰富学生的词汇量，给学生搭建说的平台，从而让每一个学生都敢说、能说，让更多的学生参与到英语交际中，提高英语课堂教学的有效性。）

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