绿色的童谣特级教师教学实录

课题：绿色的童谣

教材分析

《绿色的童谣》是辽海版五年级上册第一单元中的一首动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅。富有少年儿童们活泼跳跃的动感。第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

学情分析

对于五年级的学生来说，他们音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

教学目标

知识与技能：熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

过程与方法：教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的童谣》，并能完整的唱下来。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

教学重点和难点

1.熟练掌握休止符的节奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：（面带微笑，站在学生中间。）同学们好，欢迎大家来到音乐乐园！

师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。（播放歌曲《幸福拍手歌》，老师前面领做，学生跟着学做。第一段拍拍手、第二段跺跺脚、第三段挤挤眼、第四段耸耸肩。）

（设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性）

二、游戏激趣，解决重难点。

师：（肯定、惊喜的）同学们跳得真棒！刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来！

师：同学们看大屏幕！（出示歌曲中的难点节奏，让学生能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。）

（设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性；解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。）

X X 0 X

| X

X |

X X 0 X

| X - | X·X X X | X X

X |

X X 0 X | X X | X ·

| X -|

师：谁来读读，或拍出节奏？

找两至三名同学按节奏正确地读。（其中休止符、符点处节奏难把握）

师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们？

生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。

师：同学们齐读节奏。（然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏）

三、审美感悟，体现音乐的价值。

师：同学们，现在是什么季节？

生：冬季

师：那冬季过后是什么？

生：春天！

师：对！一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现春天，你会用什么颜色？或者说是什么颜色让你感受到春天的来临？为什么？

生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林„„象征着生命、希望、生机勃勃„„）

师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧！

（设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。）

学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的？（欢快，中速，优美）

师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要？（生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的）

生：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少！”我们应该怎样做呢？

生：保护环境，做环保小卫士！

师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

生：随音乐小声哼唱。

师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

生：按节奏读词，师指正。（课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固）

1、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时强调顿音和休止符的区别与联系。

2、教师边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。

师：大家唱的时候遇到哪些困难，唱的不好的地方应多练习，着重强调气息的运用！

（解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。）

3、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

4、生带着对歌曲的理解完整演唱。

四、情感的升华

结语：同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。

让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧！请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧！（在同学们的歌声中结束本课。）