第15课　怪兽奇想教学设计思路

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

类型

怪兽奇想

造型·表现

作者

课时

李斐

1课时

教学准备

教师准备：课件、绘画工具等。

学生准备：水彩笔、油画棒等。

教学目标

知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。

过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。

情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。

教学重难点

教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。

教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。

教学设计

一、观看视频，激发兴趣

师：上节课我们学习了《远古的动物》，同学们发挥想象表现出远古的各种动物，今天，我们继续来想象，一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。老师先请同学们欣赏一部关于怪兽的电影片段，请同学们在观看时注意一下其中有哪些奇特的形象。（播放电影《异星战场》片段）

引导学生作欣赏描述。

师：怪兽这个话题十分有趣，它能带领我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们的课题是“怪兽奇想”。

板书——怪兽奇想。

设计意图：惊心动魄的视频画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情。

二、分析怪兽，了解秘密

师：在我们中国有十二生肖，其中就隐藏着一个怪兽，你能把它找出来吗？

对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。(出示PPT) 师：在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！你们能说说龙有什么特点吗？（点击PPT请同学寻找发现）

学生找出龙这一造型具有其它一些动物特征的部分。

教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。

板书——组合

设计意图：从学生熟悉的生肖——“龙”着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法。

三、开阔眼界，感受精彩

师：跟老师一同走进怪兽博物馆，来看看古人还设计出那些怪兽。看看它们哪里最吸引你，思考他们用了什么设计方法。（出示PPT）

翼兽、镇墓兽等。引导学生欣赏、分析。

师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？

板书——添加、减少、夸张

掌握了怪兽创造的秘密，是不是也能创造一个怪兽呢？按照这样组合的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示PPT，引导学生想象描述。）

教师和学生一起进行组合设计怪兽的构思、练习。(画一画，说一说，比一比) 设计意图：参观博物馆了解怪兽的历史，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，并认识历史与文化对怪兽这一造型的影响。及时总结，有助于学生掌握方法。

四、欣赏作品，交流启迪

师：听了同学的发言，我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽，让我们来看看大师以及其他同学的作品，也许它能给你以启迪。

在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。

请学生来谈谈。

同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）

师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同

学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）

设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。

五、动手实践，积极创新

下面就让我们也来当一回小小设计师吧。

出示作业要求：

1. 设计一个怪兽；

2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；

3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。

学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。

六、相互评价，促进提高

1.

开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；

2. 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？

3. 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。

设计意图：同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。

七、课后拓展，深化思维

今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，此外我们还可以把它画在T恤上来装饰自己的衣服呢。怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！课后请大家想一想，如何运用废旧材料或者陶土来制作一个立体的怪兽？它又会给我们带来怎样的惊奇？ 设计意图：新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用。课后提出的思考问题使学生的思维得到进一步深化，为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。