5.绘画作品中的线ppt配用优秀获奖教案

三年级美术上《绘画作品中的线》教学设计

张丽

一、教学目标设计

1.知识与技能目标：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。

2.过程和方法目标：能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。

3.情感、态度、价值观：

(1)在小组合作学习的过程中能互相学习、互相帮助，从中体会学习研究的乐趣，并养成良好的学习习惯。

(2)通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类(艺术家)丰富的情感世界。

二、教学内容及重难点分析

重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述

难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

三、学情分析

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

四、教学策略及教法、学法设计

1、加强师生的双边关系，即重视教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

2、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

3、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

五、教学媒体设计

多媒体

实物

图片

六、教学过程设计

教

学

过

程: 一、组织教学

二、导入新课

1、认识各种各样的线。

(1)播放一段平缓的音乐。

(2)播放一段激昂的音乐。

2、听完音乐后，学生分别用相应线条表现出自己的感受。

3、小结归纳：直线、曲线、折线、交叉线。

三、讲授新课

（一）认识不同的线条带给人的不同感受。

1、画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

2、小组合作探究：

(1)《放牧图》

(2)《黄河逆流》

(3)《八十七神仙卷》

探究提问：

这3幅画分别运用了什么样的线条?表现出什么样的场面?你好像听到了什么?看到了什么?你又想到了什么? （二）具体分析我国古代绘画作品中的线。

1、指导学生进一步分析绘画作品的内涵。

2、小组汇报：

《放牧图》

运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。

《黄河逆流》

运用了曲线，好像黄河水要吞噬一切，好像听到了黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。

《八十七神仙卷》

运用了长长的曲线，线条密而不乱，表现出神仙轻盈、飘逸的体态，像在空中轻轻飘过。

3、指导学生分析：三位外国画家运用了什么样的线条?表现出画家什么样的心境? 《女像》

学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情。

《两个青年农民》

线条很朴实。

《海景》

让学生动手在纸上画一画，体会画家的心境。

4、提出问题：欣赏课本中的作品后，你有什么收获?

5、提出作业要求：

了解了线条的这么多知识，下面在小组内交流你都能画出什么样的线条，根据自己实力选择其一画。

（1）请同学们利用今天学习的知识，画一幅画。

（2）任选《黄河逆流》、《八十七神仙卷》中的一个局部进行临摹。

四、展示作业

五、教师小结

六、教后反思

请学生听两段不同的音乐。

学生试着用线条表现听到的音乐。

欣赏范画，小组合作探究。

学生分析。

学生分组研究，汇报自己的观点。

学生思考、回答。

同学之间交流。

学生练习。

学生自评互评（肯定优点，指出问题）

七、板书设计

绘画作品中的线

直线、曲线、折线、交叉线

作品展示：

八、练习设计

小组合作交流

九、课后反思

《绘画作品中的线》一课，其教学目的就是，通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热情，教学中我通过语言的提示、摸不同质感的物体（粗糙的树干、丝绸）等各种感官上的刺激设计一些练习，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力表现出不同线条的。

通过本课的教学,使学生认识到线条的表现力。学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉……线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。

理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。上课时我准备了几件物品,如铅笔,树枝,树叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。