16.漂亮的虎头帽优质课一等奖

河北美术出版社第五册

《漂亮的虎头帽》教学设计

石家庄外国语小学

朱钊磊

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，虎被称为“百兽之王”,民间自古以来就把老虎视为神兽，寻常老百姓更将虎视为心目中的保护神。常有给小孩戴虎头帽，以此希望孩子精精神神、壮壮实实地成长。从课本上的图片中，我们可以基本了解虎头帽的艺术特征，鲜艳的色彩、夸张的造型以及创作者的奇思妙想和精湛的缝制手艺，进一步增强学生对这种民间艺术表现手法的认知和感受。

二、学情分析：

本节课是我送教下乡的一节课，面对的教学对象是山区小学三年级的学生，据我了解孩子们在一、二年级的时候经过系统的美术学习，已经掌握较简单的造型能力，也开展过《树叶拼贴画》、《剪窗花》等手工课程，基本掌握剪贴的技巧。这一阶段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生特点和教材分析我制定本课的教学目标： 三、教学目标: 1.知识与技能：初步了解虎头帽，感受虎头帽在民间艺术的独特魅力。

2.过程与方法：能够学习领会其色彩鲜艳、造型大胆夸张，想象1

力丰富的民间艺术表现手法，用折、剪、贴、画等方法并结合自身的感受制作一顶特色鲜明的虎头帽。

3.情感、态度价值观：通过学习、制作虎头帽，感受来自长辈的深切关爱及家庭的浓浓亲情。

四、教学重、难点：

重点：感受虎头帽的表现手法和艺术魅力。

难点：制作和装饰虎头帽。

五、教学准备：

教师：课件、各种彩纸、剪刀、胶棒、彩笔。

学生：各种彩纸、剪刀、胶棒、彩笔。

六、教学过程：

1.创设情境：

直观的让学生来欣赏虎头帽，与生活中我们带的帽子有很大的不同。

2.引导启发：

虎头帽为什么是以老虎的形象出现的呢？

不是其他动物呢？在我国民间也流传着这样一首民谣：

摸摸虎头，吃穿不愁

摸摸虎嘴，驱邪避鬼

摸摸虎身，步步高升

摸摸虎背，荣华富贵

摸摸虎尾，十全十美

【设计意图】通过老虎的形象以及老虎的民谣，让学生对老虎有了更深刻的定义，就像民谣中说的那样，人们把老虎和吉2

祥结合到了一起，希望自己的孩子能想老虎一样强壮、勇敢，所以老人们把帽子做成老虎的形象，具有人文情怀。

3.自主探究：

欣赏手工工艺虎头帽，在欣赏上的时候仔细观察虎头帽的造型、色彩还有装饰。以小组讨论的方式说一说与真实的老虎相比，虎头帽上的老虎有哪些不同？

【设计意图】教师引导学生从老虎的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子进行造型分析。通过欣赏讨论分析出色彩鲜艳；造型夸张、概括、变形；具有装饰性，这就是虎头帽的艺术特色。

4.教师示范：

制作帽子（老师手把手的教大家折帽子）

装饰帽子（欣赏同学作品）

【设计意图】教师进行示范，使学生们一目了然知道虎头帽的制作方法，通过欣赏优秀作品，提高学生想象力和创造力，提高学生们的创作热情。

5．大胆创作：

作业要求：

1）运用绘画、剪贴等手法来制作虎头帽。 2）看看谁做的虎头帽最有特色。

3）建议：注意安全 注意卫生

6.学生制作，教师巡视指导

在学生制作虎头帽时，教师着重针对有困难的学生进行指导和帮3

助。

【设计意图】教师的辅导也是和学生们的创作基本同步的，集体辅导和个体辅导相结合。要适时发现多数人存在的问题进行集体指导，并根据每位学生的学习程度因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展和提高。

三、交流展示：

请同学们把自己做好的虎头帽带到自己的头上，互相看一看，你最喜欢谁的虎头帽？为什么？

四、评价激励：

1.自评：让学生把自己做的虎头帽戴在头上，说说自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，谁的帽子最好看，谁的想象最大胆，谁制作更精良。取人之长补己之短，提高审美能力。 3.教师评价：重点放在对民间艺术特点的把握运用上来，如色彩、形象所体现的美感，以及这样表现所体现出的美好祝福，在制作精良的作品也是评价的一个方面，可以提高学生的动手能力。

【设计意图】作品的评价展示活动使课堂教学效果非常好的展现出来，通过本环节以学生为主体的交流活动使大家取长补4

短，同时树立学习的自信心。教师也可以通过学生作业的情况及时反馈教学效果，从而改进自己的教学。

拓展: 除了虎头帽外，在民间绘制了很多有关老虎的手工工艺。让我们一起欣赏一下。

总结: 通过本节课的学习，我们不仅了解了老虎在我国民间老百姓心中的地位，也感受到了中国传统手工艺的魅力，我们又通过自己的双手制作了漂亮的虎头帽，感受着中国人一代一代的情感寄托和美好寓意，希望同学们带着虎头帽像老虎一样健壮的成长！

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