明天会更好课件配套优秀公开课教案设计

健康路小学音乐课教学设计（第十二册）

课题

教学对象

演唱歌曲《明天会更好》

六年级1班

课时

执教教师

1 卓燕

一、教材内容分析：《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲，朗朗上口的旋律受大众欢迎，专辑於1985年年底出版，收录群星合唱版、松江儿童合唱团演唱版、卡啦OK伴唱版三种版本，由「蓝与白唱片公司」发行。专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。《明天会更好》由罗大佑作曲，罗大佑、张大春、许乃胜、李寿全、邱复生、张艾嘉、詹宏志等人共同作词，陈志远编曲，罗大佑、张艾嘉、李寿全出面邀集台湾、香港、新加坡、马来西亚等地六十位华人歌手共同录唱。

教学内容：演唱歌曲《明天会更好》

二、教学目标（思想教育、基础知识、基本技能、美育情感四个维度）

1. 能够准确演唱歌曲中的弱起、切分节奏、前十六后八节奏旋律。

2.了解华语流行乐教父罗大佑相关作品，初步接触公益歌曲。

3.学生能够从歌曲中感受到希望与温暖，感受到希望明天给我带来的美好愿景。

三、教学重难点分析

教学重点：

1.通过聆听、范唱、默唱、听唱、感受的方法，学唱歌曲并能根据歌曲内容设计表演形式。

2.了解反复记号，掌握本曲段落。

教学难点：

1.

歌曲节奏的变化

2.部分乐句的音高、旋律掌握。

四、学习者特征分析

六年级学生音乐基础不是很好，每个孩子的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

五、教学策略选择与设计

教师通过让学生聆听歌曲不同的版本演绎，感受旋律和节奏，有利于听唱教学顺利实施。

六、教学环境及资源准备

1.学生的学习准备：音乐书

2.教师的教学准备：多媒体课件、畅言系统

七、教学过程

教学过程

教师活动

师生

问好

学生活动

设计意图

出示节奏型，有节奏地向模仿节奏，回答老师节奏练习

学生问好

的问好，

导入：

我们互相问好、互相祝福，聆听

是最美好的愿景。让我们用歌声唱出祝福，献给所有身处困境、逆境的人们，愿他们明天会更好。

（教师范唱副歌部分）出示歌名《明天会更好》

初步感受乐曲。

初听乐曲

完整聆听由群星为公益而完整聆听乐曲，并观完整感知

演唱的歌曲《明天会更好》

察乐曲的演唱者

歌曲

教授

思考:歌曲可以分为几个乐边听边分段

段? （用手势表示1-4段

开始部分和副歌）

简介

作曲者：罗大佑

1985年原版演唱时，有哪回答问题，例举。

些明星参与？

再听

歌曲

提问：1985年原版演唱（学生自由回答）

时，有哪些明星参与？

掌握乐曲中出现的节奏型，利于唱准乐曲节奏。

提问: 这首歌曲在节奏上前八分后十六

有什么特点?哪一种节奏前十六后八分

型出现得比较多?你能试切分音

等

着拍一下吗?

听英文版

播放听英文版《明天会更用lu或la模唱旋熟悉旋律

好》

旋律

教唱

律。

每组解决一段，教师指正学生学唱每段的前学唱旋律

纠错

四小节。

重难点解教师唱副歌部分

决

解决难句：“让昨日脸上的泪痕，随记忆风干了”

师生互动

副歌部分处理：音准、力度、节奏、动作

歌曲演唱教学

完整演唱选部分同学领唱，副歌部完整演唱

歌曲

拓展

分齐唱。

聆听粤语版本的《明天会学生唱好副歌部分

更好》

下课

了解更多有关本曲的创作背景

让我们在歌曲《明天会更完整演唱，副歌部分师生完整表演

好》中，结束今天的课程。

起立表演。

结束语

祝愿全世界再无灾难、永

远和平！

八、板书设计

歌曲

《明天会更好》

作曲者：罗大佑

演唱群星：苏芮、

费玉清等

合唱：齐秦等

九、

教学反思

《明天会更好》这首歌曲是香港著名音乐人罗大佑写的，该歌曲为4/4拍，中间有一小节的拍子转换，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。这是一非常好听的流行歌曲，深受学生的喜欢。

《音乐课程标准》中指出音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生聆听，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

课件展示

节奏型：问好

（略）