唱歌　雪花公开课教学设计模版

教学目标

1.感受歌曲活泼欢快的情绪，欢快活泼地演唱歌曲《雪花》。

2.了解顿音记号，并能准确表现顿音记号的情绪内涵。

教学重、难点

1.指导学生熟练运用顿音记号，练习清晰的咬字吐字，用轻巧愉快的声音演唱歌曲《雪花》。

2.指导学生能用恰当的韵律有节奏地表现独白部分。

教材分析

这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到好奇，后面是对雪花的组成的探究。虽然歌词似乎没有给出答案，但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看，实际上答案已经不言而喻了。

歌曲为F大调，2/4拍，是多乐句的不规整结构。第一、二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性。的节奏，与儿童急切的疑问结合紧密“雪花哪去了？雪花不见了！”最后用肯定的切分节奏、重音起句：

特别在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。

《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

有节奏地数数和大笑。

1.教师要求：老师按x 0 x 0的节奏拍皮球，请同学们数数。

教师：今天老师要和同学们做一个拍皮球的游戏。

学生：按节奏数一、二、三、四、五、六。

2.教师要求：老师弹奏第五乐句的谱子，学生按照x 0 x 0的节奏数数。

教师：请同学们听着旋律按照节奏数数。

3. 教学要求：老师按x x.的节奏拍球，请同学们模仿笑声。

教师：我们一起玩游戏太高兴了，同学们都笑了。你能按照节奏笑一笑吗？

学生：按照x x.的节奏唱“哈哈”。

二、《雪花》学习歌曲

（一）聆听歌曲

1.初次聆听歌曲《雪花》。

教师提出聆听要求：注意观察老师在第几乐句的地方拍球了？

学生再次聆听歌曲《雪花》。

教学要求：学生在第五乐句的地方数数，并按节奏演唱“哈哈”。

（二）学习歌词（教师出示歌词节奏谱）

1.按旋律节奏朗读歌词。

2.教师指导复杂节奏型的歌词朗诵。

教学要求：教师指导学生高位置读词，对复杂的节奏型给予引导；如顿音的读法、问号的读法、保持音的读法、连音线的读法。诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。

（三）学唱旋律和歌词

《雪花》歌曲学习。

1.聆听《雪花》范唱，熟悉歌曲旋律。小声模唱音高乐谱。

2.学生随《雪花》伴奏小声地学唱的乐谱。

3.教师用琴指导学生演唱音阶跳动较大的音程。

4.学生随《雪花》伴奏演唱歌词。

（四）歌曲处理

1.前四个乐句指导学生演唱时，声音要有弹性，领会顿音记号的唱法。力度可以从强到弱表现了雪花晶莹剔透的形象，使歌曲显得生动有趣。

2.念白部分注意重音记号的使用，要控制声音有弹性，有韵律感。

3.问句可以力度较轻，答句力度应较强，表现歌曲的层次感。保持音要唱满拍子。

（五）巩固复习

1.学生随歌曲《雪花》伴奏有感情地演唱。

2.分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。

3.欣赏《雪花》动画。

三、课堂小结

今天我们学习了歌曲《雪花》。在这首歌曲中作曲家运用了很多音乐记号，使这首歌曲更加好听情感更加丰富。你能记住它们吗？下节课请同学们说说记号的名称并用你的歌声表现出来。