橄榄树优秀教学设计

《橄榄树》教学设计

北碚区两江名居小学

刘云

一、教材分析

《橄榄树》是西南师范大学出版社第一单元第一课的教学内容，这首乐曲由台湾著名作家三毛作词，李泰祥作曲的歌曲《橄榄树》改编而成，由萨克斯独奏。这首作品既有民歌的精髓，又有流行歌曲的通俗性，在大陆地区广为传唱。歌曲围绕着“流浪”展开，让学生理解“故乡，它表达了远方游子思念家乡的心声，且写的深切、含蓄。

二、学情分析

五年级的孩子处于小学高段，大部分的学生都具有一定的独立识谱视唱、认知的能力，与音乐形象的也具备一定的理解能力，但是音乐欣赏课也缺乏耐心的倾听。结合以上学情，我通过画旋律线、加入歌词等福于艺术的形式，鼓励学生参与到音乐活动中，以此来吸引学生的注意力，完成教学目标。

三、教学目标

1、能够哼唱《橄榄树》的主旋律，并用肢体语言表现歌曲；

2、掌握弱起小节及其在音乐表现中的作用；

3、通过歌曲体会作者对家乡的憧憬、思念；

四、教学重难点

教学重点：1、记住《橄榄树》的主旋律，并随音乐作出相应的反应；

2、掌握弱起小节、平稳的旋律线及其在音乐表现中的作用；

教学难点：从《橄榄树》这首曲子体会流浪，思念故乡，在孤独中盼望归属的情感。

五、教学过程

（一）、导入

1、（1）出示橄榄树的的图片，

师：这是一课橄榄树，它的寓意就是流浪，说一说你对流浪的看法？

生……

(2)师：有一首歌叫《橄榄树》

出示沙漠或流浪图片，播放音乐

问：听着这样的音乐，你能想象表现了一幅怎样的画面？

生：思念故乡……

师总：老师会联想到一个人在空旷的原野中，自问自答，歌曲饱含了对故乡感情的憧憬。古往今来，故乡是中国人永恒的话题，因为故乡倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。

（二）教授新课

第一主题

1、初听

师：刚才我们听的是歌曲橄榄树，现在来看看音乐家是如何运用不同的音乐形式来表达故乡的。

问1：第一主题的情绪是怎样的？（凄凉、忧郁及对故乡的思念）

问2：猜一猜是哪种乐器演奏的？（萨克斯）

师总：萨克斯是铜管乐器，其音色既有铜管乐器的嘹亮，又有木管乐器的柔和，擅长演奏舒缓的流行音乐。

2、复听

师：现在跟老师一起感受一下作曲家对故乡的思念，随音乐感受乐曲的速度和力度。（生跟师一起用肢体语言随音乐律动）

速度较慢、力度较轻

3、师弹单音，生在心里默唱，找出旋律中的弱起小节。

师过渡：我们来看一下这一小节，这是一个弱起小节，来听老师弹奏一下，并说弱起小节的作用。

问：弱起小节对表达歌曲情感的作用？（缓和、增添忧伤的情感）

4、随钢琴唱第一主题的旋律（提醒气息、口腔状态、划拍等）

师：大家带着这样缓和忧伤的情感，来唱一唱第一乐段的旋律。

5、再听，划旋律线表现音乐

师过渡：同学们要注意音高，我们可以画一画旋律线，跟随老师一起。

师指着课件第一乐句边唱边划旋律线。

问：你能按照老师方法画一画后面几个乐句的旋律线吗？

（生…..）

问：我们画的旋律线是平缓的还是起伏较大的？（平缓）

师总：平缓的旋律线更能表现出作者对故乡的无限眷恋，在孤独中向往归属。

6、现在老师给乐曲加入歌词，我们来有感情的读一读歌词。（

师先示范，生在跟读，提醒朗读的状态，高位置，用气息支撑。

7、先听范唱，生一起随钢琴加入歌词演唱

第二主题

1、初听，师引导生划旋律线

师：

过渡语，我们音乐的第一主题显得那么的思念，回忆，我们来听听这段音乐。

问：和第一主题相比，旋律上有什么变化？

师总：旋律音变高、起伏较大，力度变强。

2、复听

问：这段音乐能够表现出怎样的情感？

师总：情感更浓厚，更加感受到作曲家发自内心底召唤和希望。

2、聆听第一主题和第二主题

师：过度语：带着作曲家在流浪中向往归属的情感，我们来听一听第一主题和第二主题，告诉老师先出现的是哪一主题，然后，最后……

A

+

B

+

A' （带再现的三段体）

3、尾声

问：是哪两种乐器在演奏？像是在表达什么？

师：先是萨克斯、然后二胡加入，这样交替出现，仿佛在表达游子在思念亲人，与故乡的对话。

4、完整聆听整首乐曲。

师过渡：接下来我们完整聆听整首乐曲，

第一乐段 第二乐段 尾声

唱歌词、律动 画旋律线 模仿演奏萨克斯、二胡

（三）拓展

介绍《橄榄树》创作背景，聆听齐豫演唱《橄榄树》，生可以随音乐唱歌词。

（四）小结，师生下课

师：这节课老师从你们的歌声中感受一种浓浓的思念……