资料摘要
《蜘蛛开店》第一课时教学设计学习目标:1、认识“店,蹲”等15个生字,会写:“商、店”。2、能正确流利地朗读课文。3、能根据示示意图讲故事。教学准备:词卡、PPT课件学习过程:一、谈话激趣,导入新课。1、看图认识动物朋友,认读生字:颈,蜈,蚣。师:这节课老师请了一些与众不同的朋友来和我们一起上课。(
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- 2018-05-25 15:52:00
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20 蜘蛛开店优质教案设计
未知
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关键词：20 蜘蛛开店优质教案设计
正文
《蜘蛛开店》第一课时教学设计
学习目标:
1、认识“店,蹲”等15个生字,会写:“商、店”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能根据示示意图讲故事。
教学准备:词卡、PPT课件
学习过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、看图认识动物朋友,认读生字:颈,蜈,蚣。
师:这节课老师请了一些与众不同的朋友来和我们一起上课。
(1)师:瞧,这是(出图河马),指名说,读对其他人跟读。师贴词卡“河马”。
(2)师:这是(出图长颈鹿),指名说,强调“颈”是后鼻音鼻音。指名领读。师贴词卡“长颈鹿”。
(3)师:这是(出图蜈蚣),指名说,强调“蜈wú”是第二声。用自己喜欢的方式和蜈蚣打招呼。师贴词卡“蜈蚣”。
(4)师:这是(出图:蜘蛛),指名说,板书上:蜘蛛。2、出示第一自然段,随文识字:蹲、寂、寞。
师:有一只蜘蛛(出第一自然段)
有一只蜘蛛每天蹲在网上,等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
(1)指名读,强调“蹲”的读音。领读“蹲”。
(2)师:你知道了什么?
指名说
师:多么寂寞的蜘蛛呀,一起读。
3、揭示课题
(1)师:寂寞的蜘蛛决定开一家商店。板书课题:蜘蛛开店。“店”是我们今天要写的一个字,请大家观察这个字的结构。(强调:左上包围结构,书写时包围部分与被包围部分的大小要协调)请大家和老师一起书空,再书空一次。(2)师:快来读读课题。生:齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、同桌互相读课文,检查课文和生字的预习情况。
2、反馈:你帮同学纠正了哪个字的读音。指名说。
3、考考你们(出示“编”)指名读,扩词。在学习10课时,孩子们编织了(童话),今天蜘蛛编织了()。指名说,强调“罩”的读音。孩子们动脑编织了(),蜘蛛动手编织了()。生一起说。师贴词卡。
4、读“招牌”,认读生字“顾、付”。初步感受童话的特点之一“反复”。
(1)师:想到自己编织本领强,蜘蛛便挂起了“”。生接“招牌”。(依次出示3个招牌)指3名同学读。(2)师:你们发现了什么?指名说。
小结:这就是童话故事的特点之一“反复”。板书:反复。
5、开火车读课文。
(1)师:相信这一次大家一定能把课文读得更好。开火车读课文。
(2)听、读的同学互提要求。
(3)评价。
三、整体感知,根据示意图讲故事。
1、师:谁能根据课文内容,把这些词语贴到这张网上。
指名贴词语。
2、师:你是怎么想的?
生说自己的想法,初步讲故事。
4、这就是示意图(板书:示意图)根据示意图可以知道故事内容,但要把故事讲精彩,还需要添加一些内容。
5、快速读课文,思考:每次开店之前,蜘蛛在想什么? 指名汇报。师出示三次开店前想法的句子。
生齐读。
师:蜘蛛的想法总是很简单,可是来的顾客却一点儿也不简单。
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(1)指名汇报
(2)师生问答读,感受不简单,读出顾客的特别之处和蜘
蛛织的辛苦。
(3)再讲故事。
A.这些不简单的顾客,让故事变的更加生动有趣了。同桌合作讲故事。(出示要求)
金牌故事大王可以做到:根据示意图讲故事,把蜘蛛和顾客的有趣之处都讲出来。
同桌合作讲故事。
B.指名生1讲故事。
点评。(引导孩子讲故事时,有表情、有动作。)
C.结合同学建议,再讲故事。
点评。
D.评选“金牌故事大王”。
四、指导书写。
(1)师:看来开一家商店并不简单,但只要用心,肯定能成功。相信用心的同学一定能记住“商店”。(大屏出示“商店”。
(2)把名说识记方法。
(3)范写“商”。
(4)生描红、练习。
(5)点评。
(6)再写,提高。
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A：对应课文《20 蜘蛛开店》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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