我的家乡风光好优秀教学设计

《家乡的四季变化》教学设计

教学目标：

1. 通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。

2. 知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。

3. 体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

教学重点：

家乡四季的气候特征。

教学难点：

家乡四季的气候对人们生产生活带来的影响。

教学准备：

了解我国的气候特征。

收集家乡四季变化的资料。

教法设计：讲授法、谈话法、创设情境法

学法指导：观察法、讨论法、聆听法、联想法、实习作业法

教学过程：

一、

情境导入

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每

个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡四季的变化。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解家乡的四季吗？

2.学生交流自己收集的关于家乡四季的小故事。

3.你还知道家乡四季的哪些风景，给同学们说说好吗？

4.展示自己收集的关于家乡四季变化照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

小调查：不同季节的生产生活

1.了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。（师）这四幅图上的人都在干什么？

（生）春天在耕地播种，夏天在对农田管理，秋天在收获成熟作物，冬天对收获的作物进行储藏。

2.给学生展示“春耕”“夏管”“秋收”“冬储”活动的照片。（课件展示）

3.师生互动，分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同？

（生）春天是一年的开始，大地解冻，万物苏醒，气候温暖，植物开始生长，所以农民伯伯就开始往地里播撒种子。

夏天天气暖和，植物生长旺盛，就要对它们进行施肥、除草、浇水、捉虫等管理活动。

秋天天气变凉，植物生长成熟，就要对它们收获，颗粒归仓。

冬天天气寒冷，就要对收获的果实储藏，为饥荒时而备用。

（师）同学们回答的很正确，正因为这样，所以说：

春天是耕种的季节，所以叫“春耕”；

夏天是管理的季节，所以叫“夏管”；

秋天是收获的季节，所以叫“秋收”；

冬天是储藏的季节，所以叫“冬储”。

4.指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：有自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同？

小结：

春天气候温暖，在生产上适宜耕种，人们穿上了夹衣，开始了一年中忙碌的播种生活；

夏天气候炎热，在生产上主要是进行管理，人们穿上了单衣，忙碌地进行着农田的管理和夏收；

秋天天气凉爽，主要的生产就是收获，人们穿上了夹衣，开始忙碌着秋收、秋播；

冬天天气寒冷，主要的生产就是储藏，人们穿上了棉衣，过着清闲的、欢庆一年丰收的喜悦生活。

5.将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。

板书设计

家乡的四季

气候特征：春暖、夏热、秋凉、冬寒。生产生活：春耕、夏管、秋收、冬储。作业布置：

话说家乡四季的变化