家乡的方言教案教学设计导入设计

四年级品德与社会下册《家乡的方言》教案

瓜州县渊泉第二小学

方正明

一、

教材分析

本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

二、学情分析

学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

三、教学目标：

1．知识与能力

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

2.过程与方法

能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。

3. 情感、态度与价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，

体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

四、教学重、难点：

1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。

2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

五、教学准备：

1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料，说说家乡方言。

2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。

3．多媒体课件。

六、教学方法：讲授法，引导学习、合作交流学习。

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、相声激趣：同学们，刚才利用课间看过《方言》这段相声。看看今天老师播放的相声和我们平时看到的有什么不同之处呢？

2、引出课题：这相声用的是方言。说到家乡，最具有代表性的就是家长的方言了，今天就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。（板书课题）

二、说家乡的方言，感受不同地域的方言。

1、谈话交流：同学们，你们的家乡都在哪里呢？你们会说家乡的方言吗？请同学们用自己家乡的方言介绍自己。（先小组研讨，推选一位最具代表性家乡方言同学）（陕西，

河南，山西，上海，青海等）

2. 总结: 来自不同地方的人，他们的方言也会各不相同。（板书）

三、引导学生发现生活中的方言，感受方言在生活中的地位。

同学们，方言与我们的生活紧密相连，那你们想一想，在平时的生活中我们都能在哪里听到家乡的方言呢？小组之间讨论一下。

（家乡人在一起说方言；地方戏用方言演唱；地方电视台有用方言播出的栏目）

总结: 方言存在于我们的生活中，与我们的生活紧密相连。

2、辨识方言在普通话中是什么意思。（课件出示）

四、引导学生体会方言的利弊。

1. 体会方言对人们生活的有利之处：

（1）同学们，方言存在于我们的生活中，根植于家乡人的生活，那大家想一想，方言对我们的生活有哪些有利的地方呢？

（启发引导: 你们想一想，如果你们在外地遇到老乡，你们说方言的时候心里会有什么感觉呢？再比如刚才观看方言视频的时候，你们心里又有什么感觉呢？）

（提问并作相应的评价）

（2）总结：

方言的好处: 方言与人们的生活紧密相连，根植于家乡

人的生活，它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。

2. 体会方言在人们生活中的不方便之处。

（1）方言对我们的确有好处，那你们再想一想，我们在任何时候都可以说方言吗？

（启发引导：

大家想一想，如果你们去外地旅游，还能说方言吗？如果你们在公共场合与他人交流，这时候还方便说方言吗？）

（2）总结：

所以说，方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至还会耽误事情。这是方言的弊端。

五、课堂小结：

通过本节课的学***家学到了什么？

结论：通过刚才的学习，我们知道了方言与人们的生活紧密相连，方言对我们有好处也有不方便之处，所以呢，为了更好地与他人交流，我们应该学好普通话。

六、拓展延伸：课外作业

1、下去多方渠道搜集方言辨识：方言小品、方言笑话集锦、方言相声、方言故事、方言节目、和父母方言交流等。

2、教爷爷奶奶、长辈说好普通话。

3、下节课前3分钟方言展示交流。