演唱 小溪流水响叮咚优质课教案设计

《小溪流水响叮咚》教学设计

教材分析：

《小溪流水响叮咚》

是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段

（第1～16小节）

节奏和旋律明快，尤其是第3和第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。

教学目标：

1.能用亲切自然，富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲，并简单尝试进行识谱。

2.能用连音与跳音唱法，表现音乐舒展和欢快的不同情绪，通过两种情绪对比，体验不同的音乐形象。

3.用自制的打击乐器为歌曲伴奏，形成“音乐就在我们身边”的意识，以及寻找生活中“美的音响”的意识。

教学重难点：

教学重点：学习用连贯的气息、有力度变化的歌声演唱歌曲。

1

教学难点：气息的控制、一字多音和音准把握。

教学准备：钢琴

课件

自制打击乐器

教学过程：

一、导入：

１.师：同学们，今天的音乐课老师要带大家去享受大自然的美好风光。让我们带着愉快的心情、踏着轻快的脚步赶紧出发吧。

２.节奏练习

（1）出示节奏：X X X | X X ||（指导切分节奏打法）

你能用刚才学到的切分音的节奏来说一说吗？

教师举例：比如 美

丽

的｜小

溪||（学生用切分音说）

（2）师：说得真好，看到美丽的小溪，老师也很激动，所以我呀想用一种特殊的方法跟小溪问好，你听老师是怎么说的。

师说：小

.溪｜

你

.好 ||

问：你听出它特殊的地方吗？

师：老师在说的时候用了附点四分音符的节奏。

出示节奏

Ｘ

.Ｘ｜

Ｘ

.Ｘ || 学生一起念节奏

让我们也一起用这个节奏跟小溪问声好。（学生说）

３.练声

（1）师：小溪听到你们的问候声，高兴地唱起歌来。（播放课件：溪水声）学生模仿小溪流动时的声音。小溪流动的时候有时是欢快、活泼的，有时又是优美抒情的，听，这是怎样的一条小溪流？（教师弹奏）

2

生：欢快、活泼的

师：那么我们一起来模仿一下

出示旋律５４

３０｜１０

３２｜１０

６０｜（教师钢琴弹奏并范唱）

生用“啦”模唱

（2）出示旋律５１

２５｜３

.１｜２

１７｜１—

｜１

０｜（教师钢琴弹奏并范唱）

问：这又是怎样一条小溪流？

生：优美抒情的

师：我们一起来唱一下。

生用“啦”模唱

（3）师：现在老师想听听有对比的小溪流，我想请１.２两组的同学扮演欢快活泼的小溪流，请３.４两组的同学扮演优美抒情的小溪流，我们来比一比哪条小溪更美。

分组唱旋律５４

３０｜１０

３２｜１０

６０｜

５１

２５｜３

.１｜２

１７｜１—

｜１

０｜

（教师评价：听了你们的演唱，让我感受到了小溪流不同的美）

二、聆听学唱歌曲

师：今天，老师就要把这首优美的歌曲《小溪流水响叮咚》送给大家，（板书课题：小溪流水响叮咚）请同学们安静地聆听，听完以后告诉大家，歌曲带给你怎样的感受？

1.聆听歌曲《小溪流水响叮咚》,学生跟着音乐拍手。生听完谈感受。

3

生:这是一首优美、抒情的歌曲。歌曲向我们描述了小溪一路走来看到的美丽景色。

师：是啊，大自然是多么美丽，多么神奇啊！

2.再次聆听歌曲，请学生用手在书上的乐谱上划一划旋律线，看看歌曲采用了哪一种旋律进行的方式？（波浪形进行）

3.学生用“U”跟琴模唱旋律。在附点节奏下面画上波浪线，并把切分节奏用方框画出来。

师：在歌曲中你找到了几个附点四分节奏？（５个）几个切分节奏？（１个）

师：恩，同学们观察得很仔细，那么我们就先来唱一唱有附点四分音符的乐句。

（1）出示乐句５

１｜２５

３１｜５

.６｜

５

.６｜

教师范唱歌谱，说：我们也一起试一试。（生唱歌谱）

师：现在我们轻轻地填上歌词唱一唱。（生唱歌词）

师：老师想跟你们合作一下我唱前半句，你们唱后半句。（师生唱）

师：我们合作得不错，再来看第二条有附点的旋律

（2）出示旋律：６６｜６

.７｜１２

１７｜６

５｜５

教师弹奏学生跟唱

轻轻地唱歌词

（3）出示旋律：１２｜３

.５｜4３

２１｜３

２｜２—｜

师：看下这条旋律有什么特点？（与上面一条比较）（节奏基本相同）

教师弹奏学生跟唱

4

轻轻地唱歌词

（4）师：最后还有一个附点乐句是我们前面学到过的，我们一起来复习一遍，生唱旋律。

（5）师：经过学习，看来同学们附点音符掌握得不错，但老师还要考考大家，看看这个切分音掌握得怎么样。

出示旋律：５１｜２５

３｜２１７｜６６||（师弹旋律，学生自学）

4.师：同学们真棒，现在老师想通过一个“双簧“的游戏把这首歌曲送给大家，游戏规则是老师唱出声音，同学们不出声音只动嘴型，大家准备好了吗？

播放《小溪流水响叮咚》伴奏，师唱学生嘴型模仿。

5.师：哇，我们的合作真默契，那么，从歌曲中你听出小溪流一路走来都看到了什么，听到了什么？（生看歌词说）

6.师：看到这么美的景色，听到这么美的声音，小溪流的心情肯定不错，让我们也带着快乐的心情来唱一唱歌词。

（1）生跟琴唱第一段

（2）师：小溪流每天都快乐地生活着，但是它还有更大的理想要去实现，你能说说他的理想是什么吗？（生从第二段歌词中找）

生：带着祖国的骄傲奔向海中。

师：是啊，小溪流还有这么远大的理想，那么，让我们带着它的理想一起来唱一唱第二段歌词。

（3）师：歌曲共有几个乐段？（两个乐段）每个乐段各有几个乐句？（第一乐段有两个乐句，第二乐段也有两个乐句）指导学生唱出两个5

乐段情绪上的不同特点。（第一乐段：流畅、抒情；第二乐段：自豪、愉悦）

（4）学生完整演唱歌曲

（5）师：你们的歌声真美，老师听了也忍不住想跟你们一起唱，同意我加入吗？那我们就来一个师生对唱，老师唱第一句，你们唱第二句，依次下去好不好？（师生跟伴奏对唱）

（6）师：跟同学们合作真愉快，小溪流带着它的远大理想快乐地流动着，那么，让我们带着自己的远大理想再来有感情地把歌曲唱一遍。（生跟伴奏唱）

7.打击乐伴奏（碰钟、双响筒、木鱼）

8.师：同学们唱得真好！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美丽的景色，可是同学们，你们知道吗？随着人类对环境的破坏，许多美丽的森林都不复存在了，有的河水也被污染了，那么我们该做些什么来留住这些美丽的景色呢？生讨论回答。（环保）

三、完美结课

师：同学们，让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然，让这些美丽的景色永远留下去……

最后，让我们踏着《小溪流水响叮咚》的节拍走出教室，去欣赏大自然的美景吧！（放音乐，学生出教室）

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