木瓜恰恰恰课件配套优秀教案案例

《木瓜恰恰恰》教学设计

一、教学内容

人教版四年级

下册

《木瓜恰恰恰》

二、教材分析

《木瓜恰恰恰》是一首欢快且热情的印度尼西亚歌曲。它优美的旋律给孩子们勾画了一幅印尼人在卖水果的景象，由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点。四年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采取游戏、肢体语言、图片等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。

三、教学目标

1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2．能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。

3．了解印度尼西亚的风土人情以及“叫卖”的艺术形式，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

四、教学重点

重点：聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、热情欢快的演唱《木瓜恰恰恰》;

难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

五、教学过程

（一）导入新课 播放课件。 师：同学们可以看到，屏幕上有个小男孩，他抱着个榴莲。他的皮肤黝黑的，那里的人们都是这样。那是一个神奇的国度，为什么这么说呢。因为那里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，吸引学生）

（二）学习新歌

1.播放歌曲，激发学习兴趣。

师：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”

生：欢快

，热情，高兴，喜悦。

（板书：热情欢快地）

师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？味道怎么样？价钱是多少？

让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放歌曲视频）

2．认识歌曲中出现的水果。

师：请同学说说歌曲里出现了哪些水果？

生:木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子...... （根据学生回答板示水果图片）

师：味道呢？

生：香甜、可口。

师：价钱是多少？

生：两个木瓜两毛六。

师：嗯，两个木瓜两毛六。一个木瓜，一毛三。是不是？这个水果摊上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的是而且卖得最好就是——

木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题——木瓜恰恰恰（板书）

师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰

（指导“恰恰恰”轻快的朗读。）

3：歌曲学习

A：课件展示歌词

师：请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。 师：现在我们还要把旋律加进去，首先跟着老师唱一遍简谱。

聪明的同学应该看出来这段旋律里有个特殊的节奏需要注意。（生：附点四分音符）

师：我们把词也唱进去。（师一句一句带）

B：展示第一段歌词。

师：请同学们听听。这段音乐和我们刚才唱得相比，加入了什么。

（恰恰恰）

师：

请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。

同学们配合得真不错！我们再来看看印尼人民是怎样卖水果的? (师有节奏带词读) 师：接下来请大家看着简谱，我们加入旋律跟着老师唱一遍好吗？

同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！

师：现在大家保持安静，先听一遍前四句范唱。我们再齐唱。人们带着自己收获的果实高高兴兴地来到集市上，城里的人也围坐在水果摊边，热热闹闹的挑选起来。让我们用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面吧！

请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。

C：展示第二段歌词

师：卖水果的人开始重点介绍他的主打产品了。大家听一听。

（播放第二段音乐）

有没有聪明的同学发现这一段的旋律跟上一段是？（生：一样的！）这回唱起来就简单一些了。请同学跟着音乐齐唱。

师：

我们把两段歌词连起来看看。听到大家学得这么快，唱得这么好。老师也忍不住了。让我也来表现表现！大家先听老师唱一唱好吗？你们为老师加入伴奏

“恰恰恰”。

接下来全班跟着音乐唱，老师为你们加入衬词

D：掌握切分节奏的演唱

师：听，水果摊上又开始吆喝了。我们再数数水果摊上的水果。

（师带读歌词）

同学们看看这段简谱，请同学们告诉我这里出现了一个什么节奏型？（切分音）

师用琴带唱简谱和歌词，强调歌曲重音在切分音第一音符。

E：学习歌曲最后一部分

师：快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切）

卖水果的人急切的挥手招呼人们！

快来买啊

快来买啊！

（师配上动作）

我们就带着这种心情把这一段整个听一遍，然后所有的同学一起唱（引导学生表演）

F：男女分组演唱

师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。

这里请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。

请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。

（三）

拓展资料

师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。

师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？

生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍所卖的东西。

教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？

学生：通过歌词。

教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀。

（四）表现歌曲

师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

生：用高兴热情的情绪演唱歌曲。

师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。

（五）课堂小结

同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌

。同学们收获可真不小，既了解了印度尼西亚，还知道了叫卖调，并且把歌曲掌握得也很好。请同学们放学回家也和爸爸妈妈分享这一首歌，并表演出来好吗？

六、板书设计

木瓜恰恰恰、热情欢快地 七、教学反思

1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。

2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在 XX X的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。

通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。