音乐小屋教学目标设计

《音乐小屋》教学设计

教材分析：

《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

学情分析：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

教学目标：

1、通过聆听和演唱，感受音乐的情绪。

2、能自然地，有表情地歌唱，乐于参与音乐的表现。

3、利用打击乐器有合作性地为歌曲伴奏。

教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲。

教学难点：唱准“欢迎你，欢迎我”的附点节奏。

教具准备：钢琴、课件、卡片、图片、奖品。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

1、播放音乐《音乐小屋》做律动

2、发声练习

1=C 2/4 1 1 1 3 ▏5 5 5 ▏3 3 2 2 ▏1 0 ▏

滴滴 滴滴 嗒嗒

嗒 嘟嘟 嘟嘟 嘟

（强调学生要保持正确的歌唱姿势，并且要求学生放松口腔，声音往头腔“走”。）

二、借卡创境 巧导新课

1、导入

师：同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？

生：想。

（请学生打开包装纸，取出邀请卡）

师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘的朋友想邀请老师和你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，通过难关，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

生：想……

2、师：同学们，请看大屏幕 (出示课件“漂亮的小屋") 小屋的主人说：“她的小屋里装着一首非常好听的歌，只要同学们学会这首歌曲，就可以进到小屋里见到主人，你们猜一猜这首歌曲叫什么名字？（音乐小屋）

今天我们要学的歌曲就叫做《音乐小屋》

【设计意图】：（承上启下，用一封邀请卡开门见山，利用学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，活跃课堂气氛）

三、新歌教授

1、完整聆听一遍歌曲,用你自己喜欢的方式来听(板书标题) 问：你觉得这是一间怎样的小屋呢？

【设计意图】:（初次感受歌曲，激发学生学习这首歌曲的兴趣）

2、我们来看看小主人给我们出的什么样的难题？

X X | X X 0 | X X X X | X 0 ||

小

门 |小门 0 | 请你

让我 | 进 0 || 3、再次聆听

问：歌曲的情绪是怎样的？速度是慢的还是快的？你的心情是怎样的呢？

【设计意图】:（再次聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和速度）

4、教师带动作范唱

问：（1）歌曲中 X X │ X X 0 ║这条节奏出现了几次？

（2）歌曲几几拍？

5、按节奏读歌词：师讲解四分休止符，强调八分附点音符节奏（第二难关），反复跳越记号

【设计意图】：（在歌曲固定的节奏里熟悉歌词并掌握难点节奏，为后面学唱好本首歌曲做准备。）

6、用“lu”模唱曲（注意声音、嘴巴）

【设计意图】：（熟悉旋律）

7、用不同的形式进行学唱，并进行适当的评价。

填词——歌曲接龙——师生对唱——完整演唱——加上动作，完整再唱

【设计意图】：（采用多种演唱形式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且更易于集中学生的注意力。）

8、有感情的演唱歌曲

（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）

【设计意图】：（通过反复练唱，加深对歌曲的理解，能够更加准确的把握歌曲的力度，速度、情绪及声音）

9、学唱歌谱，唱唱名

师：音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀？（出示图片）

生：小熊。

四、拓展

1、自己对小屋说一句话。

2、用小乐器为歌曲伴奏。

【设计意图】：（让学生自主选择乐器为歌曲伴奏，培养学生自主创新的能力）

五、总结

同学们，今天我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课，也收获了知识和快乐，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧！”（生做律动，快乐地走出音乐教室。）

教学反思：

整堂课我以“音乐小屋邀请大家做客”为主线，首先我以闯关的形式来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”，也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。