哈里啰教案教学设计导入整理

《哈哩啰》教学设计

授课教师：湖南省常德市武陵区育英小学

罗琼

教学年级：小学二年级

课

型：以歌唱为主的综合课

教学内容：歌曲《哈哩啰》

教材分析：本单元教材有三个教学内容，包含集体舞《唱起来，跳起来》、歌曲《哈哩啰》及听赏乐曲《加伏特舞曲》，本课时设计围绕学唱歌曲《哈哩啰》进行一系列教学活动。《哈哩啰》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲旋律一共四个乐句，但节奏与音高的正确表现相对于低年级学生来说比较难掌握，歌词中较多地运用了衬词和节奏参与动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣。在教学中通过多种方式参与聆听，让学生充分感受歌曲音乐特点，通过简单、直观的图谱来引导学生感受表现歌曲，设计参加狂欢节的活动参与，引导学生用歌声、舞蹈、打击乐器充分体验并完整表现歌曲。将本课设计为一堂以歌唱为主的综合课，使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美体验，掌握了知识技能，了解了相关文化。

教学目标：

1、能用轻快活泼、优美连贯的声音演唱歌曲《哈里啰》。

2、能和同学积极参与歌曲《哈里啰》的系列表现活动，并感受到表演的乐趣。

教学重点：

能用“连贯”和“跳跃”的演唱方法表现歌曲情感。

教学难点：

第二、第四乐句切分节奏及音高的准确演唱。

教具准备：教学课件、打击乐器

教学过程：

一、

游戏导入

1.

学生随《幸福拍手歌》律动进入教室

师：“亲爱的小朋友，请你和我随着这熟悉的歌曲一起动一动。

2.

动作创编

师：“幸福的感觉真好啊！你除了拍手、跺脚、拍肩还能用什么动作表现你的幸福快乐？（教师清唱，指名生带领大家一起做）今天，我们就来一个新的幸福拍手歌，节奏加快了，你可要跟上噢。

二、感受歌曲《哈哩啰》

1．导入（观看拉丁美洲风情片）

师：“亲爱的小朋友，你快乐吗？让我们带着快乐的心情去到遥远的拉丁美洲，那的小朋友正在等着我们呢。坐好了出发吧！

拉丁美洲是一个景色非常秀丽的地方，那有我们熟悉的国家，巴西、古巴、阿根廷、墨西哥等等。那的人们热情好客，彬彬有礼，音乐更是拉丁美洲人生活中不可缺少的一部分。他们的音乐热烈而富有激情，欢快而富有节奏感，歌舞音乐更是拉丁美洲民族民间音乐的灵魂。让我们一起去感受他们的热情吧。

2．聆听歌曲《哈哩啰》

①第一次聆听歌曲，说一说歌曲的情绪，找出歌曲中出现次数最多的词“哈哩啰”

师：同学们，你听，来自遥远的拉丁美洲岛屿——特立尼达的小朋友唱着歌来了。

师：“从特立尼达小朋友的歌声里，你觉得他们的心情怎样？（是呀，欢快的节奏让我们心情愉悦）

师：“歌曲里面哪一个词出现的次数最多？（哈里啰）这首歌的名字就叫做《哈哩啰》，“哈哩啰”是特立尼达小朋友在很高兴的时候发出的一种感叹。特立尼达小朋友为什么那么高兴呢？（唱歌、跳舞）让我们也快了一下。（“哈哩啰”）

②第二次聆听歌曲，教师范唱

师：“这个词真有趣，我也来唱一唱，把快乐送给你们。

师：“喜欢我送给你们的快乐吗？（加了动作、表情）“我在什么地方加了动作？（哈哩啰处）。”

③第三次聆听歌曲，学生律动参与

师：“刚才我们在幸福拍手歌里，小朋友们不是有很多快乐的动作吗？用你喜欢的动作，把快乐送给我，好不好。”

3．随音乐接唱并表现歌曲“哈哩啰”部分

①学生随乐接唱“哈哩啰”（初步熟悉歌曲）

师：“我真喜欢你们。来，我们一起来唱一唱歌曲里面出现次数最多的“哈哩啰”。

②教师用不同的动作和声音表现“哈哩啰”

师：“我们唱着歌儿互相传递快乐，你觉得“哈哩啰”要怎么唱别人才会觉得我们又有礼貌又很热情？“（表情、声音）

师：“你听听我快乐跟前排的小朋友歌唱……轻轻美美地跟后面的小朋友歌唱……亲切地跟身边的小朋友歌唱……”

③师生合作接唱“哈哩啰”

师：“我们也这样对所有的人歌唱吧。”

4.学生用不同的动作、声音及拍手伴奏随乐接唱“哈哩啰”

①听出拍手节奏

师：“歌曲里除了”哈里啰“让我们觉得欢快以外，还有什么地方表现了特立尼达小朋友的热情？”你听。（教师暗示并练习）

②加入拍手伴奏

师：“我们也随着音乐一边唱一唱，一边热情的拍拍手吧，起立。”

（设计意图：通过音乐与相关文化的介绍，让学生感受特立尼达及拉丁美洲的地理、人文、风光、音乐，从而吸引学生的关注力，激发学习兴趣。采取三次不同方式的参与聆听，充分感受歌曲的音乐特点，并在聆听的过程中熟悉歌曲，引导学生在情境中用不同的动作和声音感受表现歌曲中四处“哈哩啰”的音高、强弱。）

三、学唱歌曲《哈哩啰》

1.学习旋律

①感受歌曲中旋律相同的乐句（1、3乐句）

师：“跟着音乐唱歌、跳舞真快乐。小朋友你们看这首歌每段有四句，有2句的旋律是一模一样的，是哪2句呢？你听，来，我们一起唱一唱（跟琴）

②歌曲难点教学（律动唱一唱2、4乐句）

师：“其实2、4他们的歌词、节奏也是一模一样的，只是音高不同，一句高4 4 4……

一句低2 2 2……。来，让我们跟远处的小朋友歌唱，把快乐传递出去4 4 4……让大家一起分享更多的快乐2 2 2……。

2．学习歌词

①随琴唱词

师：“你们的歌声真好听，小朋友跟着我的琴声一起来唱一唱吧。”

②引导学生用连贯、跳跃的声音表现歌曲

师：“小朋友，我们怎么唱才是很快乐呢？是这样？还是……（为什么要这样跳？因为音乐是欢快的。用跳跃的声音表现）传递快乐的时候把声音送得远一点？③随图谱唱一唱歌词。

师：“跟着我来唱一唱欢快跳跃的第一句”跟着音乐……“3 3 3 3……”，把快乐送出去连贯的“啦啦……”“4 4 4……”.（随旋律线唱一唱）（提醒学生一二段的歌词）你们的感觉真好，跟着我的手势一起来唱一遍吧。

3.随乐演唱全曲

师：“请你把歌曲完整地唱一唱，听听谁的歌声唱得既欢快又优美。”

4．随乐完整表现歌曲

师：“听了你们的歌声，我真想动一动啊。小朋友起立，把歌声里加上快乐的舞蹈和拍手的动作吧。”

（设计意图：通过简单、直观的图谱来引导学生感受歌曲的音高及节奏，用图谱中的点和线来引导学生用跳跃、连贯的声音演唱歌曲。）

四、表现歌曲《哈哩啰》

1．观看狂欢节活动

师：“从小朋友的歌声里，我感受到了你们的友好、更感受到了你们的热情，特立尼达人正是这样的一个民族，他们喜欢用音乐传递快乐，每年专门举办一个盛大的节日——狂欢节，让我们一起去看一看。

2．启发学生用舞蹈及打击乐器参与歌唱表现

①律动参与歌唱表现

师：“人们的心情怎样？人们在干什么？（他们在唱歌、跳舞、演奏乐器）多热闹的狂欢节啊，我都迫不及待的想带小朋友去参加了。就用我们今天学的歌曲参加狂欢节，不过，上场前我们得先排练一下。

“跟着音乐唱歌”（教师唱着歌示范步伐）

“哈哩啰”怎么办？（停下打招呼）对观看狂欢节游行队伍的人热情的打招呼。”

“打完招呼，咱们还可以”(拍手、扭腰、打击乐器……）

“我们来练习一下。”这边的小朋友你们用自己喜欢的动作，这边的小朋友演奏乐器。看看哪个表演组更受欢迎。（教师发乐器）

②加入舞蹈、打击乐器参与表现

师：我们跟着音乐排练一遍，哪个小组的歌儿唱得美，舞蹈跳得好，节奏拍得准，我就先把乐器发给他们小组。（原地起立，完整练习）

3．随乐完整表演，师生共同加入狂欢节的队伍

师：“同学们，我们马上就要加入狂欢节的队伍了，我们要随着音乐的节奏迈着整齐的步伐边走边唱，要对所有观看游行队伍的观众热情、亲切的打招呼“哈哩啰XX。看看谁能成为狂欢节队伍里最受欢迎的人。

（设计意图：通过观看狂欢节的活动，让学生感受特立尼达人狂欢节的热情及热闹场面，在教学中引导学生加入器乐参与歌曲伴奏，并在参与“狂欢节游行队伍”的音乐情境活动中让学生充分体验并完整表现歌曲。）

五、总结

师：“亲爱的小朋友，参加狂欢节你快乐吗？李老师要在欢快的歌声里和你们说再见了。唱着歌儿把快乐带回去吧。”