单簧管波尔卡教学设计(第一课时)

陈经纶嘉铭分校特色展示课教案

授课学科

课 题

音乐

《单簧管波尔卡》

授课教师

课 型

关静

欣赏课(50分钟长课) 情感·态度·价值观：体验波尔卡这一欧洲民间舞蹈音乐的风格，感受乐曲欢快流畅的情绪。

教

学

目

标

过程与方法：通过聆听、对比、阅读曲谱、画图形谱等方法，能够感受乐段乐曲《单簧管波尔卡》旋律的不同。通过自主学习、小组合作等方式，为乐曲《单簧管波尔卡》创编律动，探索用身体动作表现乐曲不同旋律的感受。

知识与技能：学习乐曲《单簧管波尔卡》的回旋曲式结构（A-B-A-C-A），介绍单簧管这一木管乐器，了解波尔卡这种舞蹈形式。

教学重点

学习乐曲《单簧管波尔卡》的回旋曲式结构（A-B-A-C-A），介绍单簧管这一木管乐器，了解波尔卡这种舞蹈形式。

通过聆听、对比、阅读曲谱、画图形谱等方法，能够感受乐曲《单簧管波尔卡》乐段旋律的不同。

教学难点

设

计

理

念

板

书

设

计

阅读主导、小组合作、学科回归

PPT和图形谱

教学流程图

导入

欣赏

展示

律动

教学过程

教师活动

一、学习准备

教师提出上课要求。

学生活动

设计意图

发声练习

学习铺垫

二、欣赏乐曲《单簧管波尔

卡》

（一）欣赏全曲，学生随音乐体会并说说感受。

学生随音乐体会并说说感受。

整体感受

通过聆听、对比阅读曲谱、画图形谱等方法，能够感受乐曲《单簧管波尔卡》乐段旋律的不同。

（二）阅读主导，听乐曲画

出自己的感受。

1、利用图形谱感知乐曲A学生自己画图形谱展示。

乐段。

2、利用图形谱感知乐曲B学生自己画图形谱展示。

乐段。

3、利用图形谱感知乐曲C学生自己画图形谱展示。

乐段。

（三）学习音乐知识

1、师画图形谱。

学生聆听感受。

2、再听乐曲，找出相同与预设学生：花朵部分都是相同通过图形乐谱学习乐曲《单簧不同？相同的地方出现了几的，出现了三次。叶子部分是管波尔卡》的回旋曲式结构。

次？

3、出示回旋曲式结构

不同的，有空心、实心两种。

学习乐曲《单簧管波尔卡》的

回旋曲式结构。

学生小组合作自主学习。

为乐曲《单簧管波尔卡》创编律动，探索用身体动作表现乐曲不同旋律的走向和感受。

4、出示课题名称：单簧管学生学习。

波尔卡

教师介绍单簧管这一乐

器，了解波尔卡这种舞蹈形

式，简介乐曲《单簧管波尔

卡》

三、组织学生体会乐曲《单

簧管波尔卡》创编动作。

1、聆听A乐段的旋律

2、聆听B乐段的旋律

感受情绪，随音乐律动。

感受旋律随音乐律动。

3、聆听C乐段的旋律

4、聆听全曲

四、课堂小结及延伸：

感受旋律随音乐律动。

随音乐表演动作。

体验波尔卡这一欧洲民间舞蹈音乐的风格，感受乐曲欢快流畅的情绪。

看图形谱，聆听乐曲，感受乐

曲。

学生随乐曲《单簧管波尔卡》律动出教室。

在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐。首先是导入，我采用聆听整首音乐的导入教学，让孩子们说说音乐给自身的感受是欢快地、愉悦地等共性，

再让学生自主阅读乐谱，感悟出聆听音乐的重要性，随后让孩子用自己喜爱的"画"的方式体会感受音乐，分辨不同音乐主题的出现，最后利用体态律动表现和感受参与乐曲曲式认识的方法，使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学

课后反思

生开动脑筋、积极思考和认真回答问题。

当音乐听完问题提出后，一下子吸引了活泼好动的孩子们，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣。总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中，让学生在听、读、唱、画、动等活动中，融音乐基本技能训练于之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习，是变苦学为乐学的良好途径，是优化课堂教学的重要手段。在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。