演唱 哦，十分钟课时教案

音乐教案设计

年级

四年

科目

音乐

时间

4月6日

设计人

董文媛

课题

哦，十分钟

知识与

感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以教技能

及歌曲表现的喜悦之情。

学

目

标

过程与

学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实

方法

践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。

情感、态能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢度价值观

迎的愉快心情。

教学模式

重点

准确地演唱歌曲《哦，十分难点

掌握前八后十六节奏、带休止符钟》

的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。

授课类型

新授课

教具

多媒体

电钢琴

教学过程设计

教学各环节及内容

创设情一、歌曲导入

境，激发师：同学们，大家好，很高兴与大家一起走进这节音乐课堂。请同学

情趣，利们坐好，老师想问大家每天我们在学校除了上课还有哪些时间呢？

用PPT课生：课间十分钟

件设置，师：那在课间十分钟的时候，同学们都喜欢做些什么呢？

点击图片生：看书，打篮球,,,,,,,,, 播放，设师: 看来同学们课间十分钟的活动非常的丰富。

疑让学生师: 那么今天老师也为大家准备了一组图片，请同学们看一下图片里的

猜猜课间同学们在做什么活动？（播放课件））生：打篮球，老鹰捉小鸡,,,,,,,, 十分钟的师：同学们回答的真正确，我们在聊到课件十分钟的时候心情是怎么样？

活动。此生：开心。

设计操作师：我们刚刚通过说的方式表达了我们在课间十分钟开心的心情，那接下

激发了学

来老师想换一种方式来表达对这十分钟的感情，你们想不想听？

师：那就请同学们坐好认真听老师来唱吧！(边弹边唱）老师的演唱能表生的思维，达出你们开心的心情吗？你们想不想也来唱一唱？（想）那就赶紧跟老师来学抓住学生一下这首歌吧《哦，十分钟》

！

人人爱动二、新授

脑思考的（一）初听全曲，整体感受歌曲情绪

特点。同时师：听完歌曲，给你什么样的感受？那你们觉得歌曲的速度和情绪应该是为本课教学作好铺怎样的呢？（教师播放音乐，出示课件）

垫，突出本生：节奏：欢快地。情绪：高兴，快乐。

课音乐教学主题。

（二）、再次聆听

师：同学们说的很好，接下来我们再来听一听。思考这个歌曲分为几个坚持以人为本，遵循乐段？（教师播放音乐，出示课件）

学生认知生：2个

规律和教师：具体怎么划分呢？

育教学规律。根据不生：下课的铃声--吹到清风，为一乐段。哦，十分钟--结束，为二乐段。

同年龄段师：同学们回答的正确！那谁告诉老师这首歌是几几拍子的？

学生的身生：2/4拍

心发展特点，贴近学师：谁知道2/4拍的强弱关系呢？（出示课件）

生的生活生：强，弱

经验和思师：那我们拍手拍感受一下吧！再起立感受一下二拍子的指挥图示！

维特点，合理安排音生：起立指挥

乐教学中师：同学们学会了吗？喜欢这个指挥图示吗？

的每一个生：喜欢

环节，做到有的放矢。（三）节奏练习（出示课件）

开发学生师：出示节奏，请同学们拍手进行节奏练习。

思维，调动（四）、朗读歌曲（出示课件）

学生主动师：那让我们学习一下第一乐段吧，谁能有感情的读一下第一乐段的歌参与、分词？

析、感受、生：举手朗读

体验，把乐

师：听到她读的老师也想来读一读。同学们听一听我们两个读的有什么不理知识、音一样？（师读歌词）有什么不一样？

乐技能掌生：老师读的更有节奏感！

握、学习音师：那你们能模仿老师来读一下吗？

乐兴趣融生：能。（齐读）

入教学之师：同学们读的太棒了，这么优美的歌词你们想不想唱一唱？生：想

中。教学要（五）学唱歌曲第一部分

点明确，学师：好的，接下来，老师来唱一下歌曲的谱子，你们能不能找到重复的小生有思考、节？（师视其情况作指导）

展示的空生：55 34 |5 0 间。学歌唱师：在这四处中有一处与其他三处还有不同？你们找到了吗？

谱，突出重生：55 34 |5 - 点，不带师：同学们找的真准确！太棒啦！其他三处是空拍，而这处是完整的2拍唱，尽量与子的小节，声音要延续下去，同学们在唱的时候要区分好！跟老师来琴声吻合。试一下。（弹琴）

努力培养师：棒极了，下面这样凡是55 34 |5 0的地方你们来唱，其他的地方交学生学习给老师，好不好？(生：好）（师弹琴伴奏）

音乐的习师：我们配合的可真好！下面让我们把第一段的歌词加进去吧，准备好了惯，关注学吗？弹琴伴奏（纠正不足）。用第二段的歌词改正。同学们学的真快，生唱歌情让我们进去第二乐段的学习吧！

感和演唱（六）歌曲第二部分的学习（出示课件）

方法，为以师：老师用“la”来模唱一下第二乐段，请同学们听好了。(师边弹边唱）后学习音老师刚刚唱了几遍第二乐段？

乐、享受音生：2遍

乐打下良师：为什么老师会唱2遍呢？因为我们遇到了一个什么符号呢？（师视其好基础

情况作指导）

生：反复记号

师：对了，是反复记号。那反复记号的意思是这个歌曲有第一房子那么证

明还有第二房子，第二房子在我这呢我们来看看，他表示我们在唱第

二遍的时候跳过一房子直接唱二房子，你们懂了么？

生：听懂了

师：好，让我们继续第二乐段的学习。你们跟随老师一起用“la”来模唱

一下。（弹琴）那你们在唱的过程中有觉得哪里特别难唱吗？

生：切分节奏那里

师：让我们来看一下完整的切分节奏

“ X X X ︱ 0 X X ︱

”

↘

↗↘

↗ ﹨

↗↘

↗

哒 哒 哒 哒 哒

指导学生掌握准确。

师：同学们接受新知识的速度真快！下面老师把一房子和二房

子分别演唱一下，你们找出哪里不同呢？(师边弹边唱）

生：5-/--。这里不同。

让学生在师：好，那跟老师来学一下，把一个音唱4拍，唱准确。老师编创与活再唱一遍，你们听还有哪不同？

动中去体生：音高不同

验音乐的师：对了，一房子音低，二房子音高。跟随老师一起唱一遍。美感，提高（弹琴）同学们让我们把歌词加进去吧，准备好了吗？

他们的音生：准备好了

乐感受、表师：听好前奏。

现、创造的师：同学们唱的真好听，我们把一乐段和二乐段都学完了，让能力

我们再来听一遍歌曲，思考我们在唱一乐段和二乐段的时候

用同样的情绪吗？（播放音频）

师：谁能回答老师刚才的问题？

生：第一乐段用轻松地，愉快的，第二乐段用抒情的，优美的。

师：那让我们带着这两种不同的心情把歌曲唱一遍吧！

三、课堂活动

师：我们已经学了大半节课了，让我们来做两个游戏吧！第一

个歌曲接龙，第二个手脚活动。感受歌曲的律动

四、课外延伸

师：今天老师也为大家带来另外一个版本的“哦，十分钟”，让

我们一起来欣赏一下吧！（播放音频）

师：好不好听？等以后有机会让我们再一起学一下吧！

五、小结

师:同学们这节课开心吗？生：开心

师：好的，那让我们收拾好心情，去享受属于你们的真正的十

分钟吧！

教学反思