Unit 1 Can I have an ice cream?教学设计一等奖

《M5U1 Can I have an ice cream?》教学设计

机关四小 刘俊玲

教学内容：

新标准小学英语三年级上《M5U1 Can I have an ice cream?》

教学目标：

1.语言目标：

(1) 巩固和强化短语：have a drink、watch TV、have an ice cream、go to the shop、go out等。 (2) 使学生能够听懂、说出、认读单词：、drink, shop，并且能够掌握功能句型：Can I have ……? Yes, you can./ No, you can’t.

2.能力目标：

使学生能够在交流对话中真正运用功能句Can I …, please?询问别人自己是否可以做某事以及答句Yes, you can. / No, you can’t. 3.情感目标：

使学生能够在日常中运用所学知识询问别人是否可以做某事，培养学生礼貌待人的习惯。

教学过程：

Step1.Warming up: (1) Sing a song of “What can you do ?”

(2) 紧接着和学生进行问答交流：

Can you run fast/jump far/fly/swim?引导学生说出：Yes, I can./

No, I can’t.

Step 2 Lead-in: PPT给展示一些食物图片（苹果、橘子、冰激凌、饼干、汉堡包、糖果等）

T：Where can we buy these things?(以此引出新词shop并板书和强调发音。) I will divide you into two groups. Shop A and Shop B. T: Ok!上节课我们学习了用can表达能做某事，这节课我们来学习can的其他用法Let’s see a picture.

What can you see ?What are they doing? Listen and talk about ?出示卡片 have a look。配音。

文中的主人公是只有礼貌的小狗，在询问能否做某事的时候用了can I。。。？这节课我们来学习Can I have an ice cream？

【设计意图：以已学过的食物单词及图片来引出本文重点句型，在巩固旧知的同时达到了以旧知带新知地文本导入。】

Step 3.Presentation:

(1) T：Now, Look at a picture.who is she？

What’s the matter with Amy? Do you know why? S: She is ill. (2)T: Now listen to the recording and find the answer. Question1: Amy 是如何表达要求的？

(3) Question2: What does Amy‘s mother say？

S: Yes, you can. No，you can’t.

(4)让学生打开书再听录音，圈出can和can't。

(5)Question3: T: Amy is ill at home, So what can Amy do at home? 听录音并出示表格让学生听完后填表。

Amy can Amy can’t

Have a drink have an ice cream Watch TV go to the shop. Have biscuits go out (6)Listen and repeat (7)Read in your group (8)小组合作，角色扮演。

Step 4.Production: (1) 总结评价及板书

Step 5.Homework：

(1) Make a dialogue with your mum and dad .Use “Can I…?”

板书设计: Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream, please?

Can I have a drink, please?

Yes, you can.

No, you can’t.

教学反思：

本课是三年级上的第五模块第一单元，这一单元的训练目标是用Can I …, please?询问别人自己是否做某事，并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。本节课，我结合教学实践，尽可能地使教学过程清晰，紧凑，过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身-复习-呈现-操练-创新-小结。

首先在开课伊始，我通过歌曲的形式，让孩子们在愉快的氛围中复习了第四模块情态动词“can”的用法。紧接着，在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体。本节课的难点是询问能够做某事，从而了解“Can I have...”的用法，我突破了以往教学中教师提问，学生回答的模式，而是通过听音，启发诱导等方式让学生自己提出问题来，从而练习和巩固句型。我遵循主次分明的原则，先让学生听课文并找到Amy运用本课句型提问句子，然后带着问题跟读课文找出Mrs Smart回答的语句。借着课文较难的句子，利用PPT，带领孩子们亲自走进课文情境，进行了深入的知识梳理，体会Smart对Amy的关心和爱护。最后是小组合作表演的环节，在这一环节孩子们运用所学英语句型，找搭档自主选择表演。这一环节不仅能让孩子们充分在真实生活中运用本节课所学“Can I...”的句型，而且还能在表演中学会如何与他人合作，体会家长和老师对自己的爱，从而更好的对对孩子们进行情感教育。

在教学中反思出一些不足，现总结如下：

一、在教学环节方面，衔接性的语言掌握的不好，还需加强。

二、小组合作还不够成熟。 三、白板课件的细节部分还有待研究，要寻找一种更适合孩子的使用方法。